2014浙江教师招聘考试中学教育基础知识真题及答案

2014 浙江教师招聘考试中学教育基础知识真题及答案 一、单项选择题(本大题共 15 小题。每小题 2 分，共 30 分)在每小题列出的四个备选项中 只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．保罗•朗格朗首次提出的教育概念是（　　）朗格朗首次提出的教育概念是（ ） A．全民教育 B．终身教育 C．教育民主化 D．教育现代化 2．学生的“向师性”和爱模仿的心理特点决定了教师的角色具有（ ） A．示范性 B．管理性 C．传道性 D．创造性 3．历史上最早把“课程”用作一个专门的教育术语的教育家是（ ） A．柏拉图 B．杜威 C．斯宾塞 D．泰勒 4．培养学生的诚实、忠诚、敬老爱幼等品质属于（ ） A．私德教育 B．公德教育 C．职业道德教育 D．政治思想教育 5．马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是（ ） A．人的劳动能力的全面发展 B．德智体全面发展 C．人的独立个性全面发展 D．人的身心全面发展 6．当我们去电影院看电影迟到时，刚进去时光线很暗，很难看清自己的座位号，而过了 一段时间之后，我们就能看清楚了，这是暗适应现象，它表示我们的视觉感受性（ ） A．提高了 B．降低了 C．没有变 D．较差 7．看电影《西游记》后，在我们头脑中留下的孙悟空形象是（ ） A．知觉形象 B．记忆表象 C．创造想象 D．再造想象 8．初中生思维的最主要特点是（ ） A．动作协调性 B．具体形象性 C．抽象逻辑性 D．辩证逻辑性 9．在艾里克森的人格发展阶段理论中，发展任务为“建立同一感，克服同一性混乱”的阶段 是（ ） A．学前期 B．学龄期 C．成年早期 D．青年期 10．提出有意义言语学习理论的心理学家是（ ） A．布鲁纳 B．奥苏伯尔 C．加涅 D．班杜拉 11．我国《教师法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是（ ） A．1994 年 9 月 1 日和 2006 年 9 月 1 日 B．1993 年 9 月 10 日和 2006 年 9 月 1 日 C．1994 年 1 月 1 日和 2006 年 9 月 1 日 D．1994 年 9 月 10 日和 2006 年 7 月 1 日 12．我国现行的教育基本法律是（ ） A．1986 年的《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国教育法》 C．2006 年的《中华人民共和国义务教育法》 D．《中华人民共和国教师法》 13．下列教育政策法规文献中属于教育政策的是（ ） A．《教师资格条例》》 B．《国家教育考试违规处理办法》 C．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 D．《教师和教育工作者奖励规定》 14．根据新修订的《中华人民共和国义务教育法》的规定，对违反学校管理制度的初中学 生，学校应当（ ） A．予以开除 B．予以劝退 C．勒令退学 D．予以批评教育 15．学生伤害事故的责任，其确定依据是（ ） A．相关当事人的行为与损害后果的因果关系 B．相关当事人的经济条件、责任的承担能力 C．相关当事人的过错性质、程度和悔过态度 D．相关当事人的态度与损害后果的严重程度 二、名词解释(本大题共 4 小题，每小题 4 分，共 16 分) 16．体谅模式 17．教育法规 18．幻想 19．教育法律关系 三、简答题(本大题共 4 小题，每小题 5 分。共 20 分) 20．简述备课的基本步骤。 21．简述泰勒原理的基本内容。 22．简述初中生人际关系的特点。 23．我国教育法规的主要表现形式(或形式渊源)有哪些? 四、论述题(本大题共 2 小题，每小题 10 分，20 分) 24．结合实例》试述教师与学生的关系。 25．联系实际试述教师如何履行法定义务。 五、材料分析题(本大题共 14 分) 26．阅读材料，回答下列问题： 小芹是初中二年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时作业都比较认真，学习 总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期中考试，她的其他课程考试 发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力 数学也是学不好。 (1)根据韦纳的归因理论，指出小芹期中考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种 因素在韦纳归因理论中的三个维度上的表现。(4 分) (2)分析小芹的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。(4 分) (3)如果你是小芹的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩? (6 分) 一、单项选择题 1．B【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的教育概念是（　　）朗格朗首次提出的。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查保罗•朗格朗首次提出的教育概念是（　　）朗格朗的教育观点。★ 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。错因分析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考生对基础知识识记不全面。 2．A【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。题干的描述正是体现了教师角色的示范性特点。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查教师角色的特点。★★ 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。错因分析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考生对教师角色的特点及体现理解不准确。 3．C【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中， 他是最早把“课程”用作一个专门的教育术语的教育家。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查“课程”一词的渊源。★ 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。错因分析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考生对“课程”一词的渊源缺乏全面的掌握。 4．A【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。私德教育在于培养学生的私人生活的道德意识，养成其在私人生活中与他人 交往的道德行为习惯，特别是在恋爱、婚姻、家庭生活中的道德行为习惯，如相互尊重、 相互体谅、相互关心、诚实、忠诚、上慈下孝(敬老爱幼)等。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查私德教育的内涵。★★ 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。错因分析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考生容易混淆私德、公德和职业道德三个概念的内涵。 5．A【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充 分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查人的全面发展的内涵。★★ 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。错因分析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考生对人的全面发展的内涵理解不透彻。 6．A【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。暗适应是指照明停止或由亮处转人暗处时视觉感受性提高的过程。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查考生对暗适应的概念的理解。★★ 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。错因分析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考生容易混淆暗适应和明适应。 7．B【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。通常讲的表象，是记忆表象的简称。记忆表象是在记忆中保持的客观事物的 形象，如想起朋友的音容笑貌。记忆表象是在感知的基础上形成的，是保持在人脑中的过 去感知的形象，具有直观形象性特点。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考生考生对记忆表象的概念的理解。★ 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。错因分析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。对记忆表象的概念的理解不透彻。 8．C【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。中学生的抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，并随着年龄的增长日益成熟。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查中学生思维的发展特点。★★ 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。错因分析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。重要知识点识记不清。 9．D【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。12 岁～18 岁的本阶段的发展任务是培养自我同一性。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查青年期学生的发展任务。★★ 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。错因分析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考生容易混淆不同阶段的学生的发展任务。 10．B【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。略。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查有意义言语学习理论的提出者。★★ 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。错因分析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考生不能区分不同的学习理论的代表人物。 11．C【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。《中华人民共和国教师法》于 1993 年 1o 月 31 日第八届全国人民代表大 会常务委员会第四次会议通过，自 1994 年 1 月 1 日起施行。《中华人民共和国义务教育 法》于 1986 年 4 月 12 日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，自 1994 年 1 月 1 日起施行；2006 年 6 月 29 日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订， 自 2006 年 9 月 1 日起施行。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》的实施时 间。 ★★ 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。错因分析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。重要知识点识记不清。 12．B【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。我国现行的教育基本法律为 1995 年第八届全国人民代表大会第三次会议 通过的《中华人民共和国教育法》。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查我国现行的教育基本法律。★★ 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。错因分析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。基础知识掌握不牢固。 13．C【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。A、B、D 项是教育法规，因此答案为 C 项。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查我国主要的教育政策。★ 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。错因分析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考生容易混淆教育政策与教育法规。 14．D【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。根据《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，违反学校管理制度 的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查学校对对违反学校管理制度的初中学生的处理方法。★★ 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。错因分析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。基础知识掌握不牢固。 15．A【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。违法行为是导致损害事实发生的原因，损害事实是违法行为造成的必然结 果，二者之间存在着内在的必然的联系。前者决定后者的发生，后者是前者的必然结果。 因果关系是承担法律责任的重要条件之一。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查学生伤害事故的责任的确定依据。★★ 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。错因分析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。基础知识掌握不牢固。 二、名词解释 16．体谅或学会关心的道德教育模式形成于 20 世纪 70 年代，为英国学校德育学家彼得•朗格朗首次提出的教育概念是（　　） 麦克费尔和他的同事所创。“体谅”即教师要对学生“多关心，少评价”，确定了学校道德教育 侧重于道德情感，强调培养学生的道德敏感性。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查德育的体谅模式的内涵。★★ 17．教育法规是调整一切教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例》、规章 等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查教育法规的概念。★★ 18．幻想是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查幻想的概念。★★ 19．教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义 务关系，是一种特殊的社会关系。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查教育法律关系的概念。★★ 三、简答题(答案要点) 20．(1)教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材 、 备学生、备教法； (2)写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。此外， 备课还需要注意以下几个事项：备教学行为、备自我、备检测。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查教师进行备课的基本步骤。★★ 21．泰勒提出了课程编制的四个步骤或阶段，即著名的“泰勒原理”。泰勒原理可概括为目 标、内容、方法、评价，即：(1)确定课程目标；(2)根据目标选择课程内容；(3)根据目标 组织课程内容；(4)根据目标评价课程。他认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活 动。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查泰勒原理的基本内容。★★★ 22．(1)友谊占据十分重要和特殊的地位；(2)小团体现象突出；(3)师生关系有所削弱； (4)易与父母产生隔阂；(5)网络虚拟人际关系的建立。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查中学生人际关系发展的特点。★★★ 23．教育法规的表现形式有成文法和不成文法两种，我国主要采取以书面形式表现的各种 成文法。教育法律规范在表现形式上可分为专门法源与共同法源，专门的法源指我国的教 育法规的体系。(1)我国《宪法》中有关教育的条款；(2)教育基本法律；(3)教育单行法律； (4)教育行政法规；(5)地方性教育法规；(6)教育规章。 【解析】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。命题立意】终身教育理论是保罗•朗格朗首次提出的。考查我国教育法规的主要表现形式(或形式渊源)。★★★ 四、论述题(答案要点) 24．不同性质师生关系的形成往往受制于一定社会的政治、经济、文化等，以及由此影响 的教师观和学生观。在人类的教育发展史上，师生关系随着社会和教育的变化而变化，形 成了不同的理论学说及相应的实践。其中，比较有代表性的有以下三种： (1)教师中心的师生关系。这是传统社会中典型的师生关系，代表人物是赫尔巴特和凯洛夫。 他们认为，教育的天职就是要将大量的知识快速地传递给学生，教师作为知识的拥有者和 传递者，理所当然地成为权威，教师的传授就是教育活动的中心。教师主宰教育过程中的 一切，学生完全成为一个被改造的对象、被灌输的容器。至于学生的独立性、自主性反被 认为是有害的东西，从而使教学进行得死板、枯燥、乏味。很显然，在以教师为中心的传 统师生关系中，教师与学生之间是支配与从属、控制与服从、统治与被统治的关系。学生 的主体性被漠视，与此同时教师的主体性也丧失了，因为他们也同样被知识所奴役，丧失 了自己的精神自由。 (2)学生中心(儿童中心)的师生关系。19 世纪末 20 世纪初，随着社会平等、民主等观念的 形成，以及对受教育者在教育中主体地位的发现，传统的以教师为中心的师生关系逐渐受 到批判，在世界各国的教育改革中出现了以儿童、学生为中心的师生关系。其代表人物有 法国的卢梭和美国的杜威。他们认为学生在接受教育的过程中具有主动性，强调教育活动 的成功必须以学生的自觉积极性为前提，因此十分强调从学生的兴趣和需要出发，甚至认 为学生能够完全决定整个教育过程。这种主张显然不符合教育活动的本质特征，忽视了学 生是教育活动的对象这一基本事实。在教育活动中如果没有起主导作用的教育者的存在， 学生的活动就只能局限于日常生活的水平和范畴之内。