趣味学生物，不服你来战！

趣味学生物，不服你来战！ 1.施莱登与施旺的称谓的区别。在讲细胞学说时，学生常将植物学家施莱登与动物学 家施旺的称谓混淆。我就告诉学生施莱登的“莱”字上有一草头，“草”乃植物也，故其为植物 学家。这样学生就马上把两者的称谓记住了。 2．支原体无细胞壁，衣原体有细胞壁。常见的原核生物中只有支原体没有细胞壁，但 学生常将支原体和衣原体混淆，搞不清两者谁有谁无细胞壁。我就对他们说，“衣”原体就 像穿了一层衣服，因此衣原体有细胞壁，支原体也就无细胞壁了。 3．常见的七种微量元素。可采用谐音记忆法，“甜梦童心盆沐浴”即 “Fe、Mn、Cu、Zn、B、Mo、Cl””七种微量元素。 4．人体必需的八种氨基酸。采用联想记忆法，“苏赖甲、本色亮、洁异亮”，想象出意 义：苏赖（人名）的指甲，本来颜色就亮，清洁之后异常亮了。即“苏氨酸、赖氨酸、甲硫 氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、亮氨酸、缬氨酸、异亮氨酸”八种氨基酸。 5．细胞有丝分裂五期的变化特征，多而零碎，直接记忆难度很大。可以把各期的变化 归纳为一句口诀，借助口诀记忆。间期：“复制合成暗准备”，意为在间期细胞表面没有变 化，但实质上在进行染色质复制，包括了 DNA 复制和有关蛋白质合成，为分裂期作物质上 的准备。 前期：“膜仁消失显两体”，意为在前期核膜、核仁消失，形成纺锤体及染色质变成染 色体。 中期：“形定数晰赤道齐”，意为到中期，染色体不再缩短变粗，形态固定，数目清晰， 便于观察，并整齐排列在细胞中央的赤道板上。 后期：“点裂数加均两极”，意为后期着丝点分裂，两条姐妹染色单体分裂成两条染色 体，染色体数目加倍，在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，实现平均分配。 末期：“两消三现生二子”，在植物细胞有丝分裂末期，纺锤体消失，染色体变回染色 质，核膜、核仁重现，细胞中央出现细胞板，形成新的细胞壁，把一个细胞分隔成两个子 细胞（动物细胞中归纳为“两消两现生二子”，因为不会出现细胞板了）。 6．滤纸条上四色素带记忆。用纸层析法分离绿叶中色素时，滤纸条上会出现 4 条色带， 从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素 a、叶绿素 b，可用概括记忆法，概括为“胡黄 ab”四个字记住。 7．神经纤维静息时细胞膜内外的电荷分布。神经纤维在未受到刺激时，细胞膜内外的 电位表现为“内负外正”，学生很易跟“内正外负”混淆。可采用联想记忆法，联想“内含丰富 （负）、外树正气”这句话，从而记住“内负外正”。 8．大脑皮层言语区四中枢的记忆。人类大脑皮层言语区可分成蝶形的四区，分别是书 写中枢（W 区）、阅读中枢（V 区）、说话中枢（S 区）、听觉中枢（H 区），学生很难直 接把四区的位置与名称对应起来记住（如下左图）。可以采用联想记忆法，把大脑皮层图 想象成人的头部，前下方的的 S 区对应口所在位置，口用来说话的，因此为说话中枢；后 下方的 H 区对应耳所在位置，耳用来听的，因此为听觉中枢；后上方的 V 区对应眼睛所在 位置，阅读用眼睛的，因此为阅读中枢；前上方的 W 区对应手在位置，人写字时手是在眼 睛前方的，因此为书写中枢（如下右图）。 9．原肠胚的分化。原肠胚的外、中、内三胚层将来分化成高等动物个体哪一部分，可 采用口诀记忆法，归纳为“外表感神系、内消呼肝胰、剩下是中胚”，含义是外胚层将来分 化成表皮、感觉器官及神经系统，内胚层将来分化成消化系统、呼吸系统、肝脏、胰脏， 剩下的都由中胚层分化而来。 10．核酸中五种碱基英文缩写与中文名称的对应，如果死记硬背会很困难，即使勉强 记住，过后也易忘记混淆。可采用形象记忆法帮助记忆。“G””的英文手写体挺像鸟头，从 而记住它代表鸟嘌呤；“C”的形状具有包围之势，从而记住它代表胞嘧啶；“T””的形状像 西方人胸前挂的十字架，从而记住它代表胸腺嘧啶；“U””的形状较像尿壶，从而记住它代 表尿嘧啶（有些不雅，但便于记忆）；剩下一个“A”，还找不到合适的形象记忆法，就多 读几遍强记住，这样就不会混淆了。 11．雌、雄性符号的记忆。在生物学中雌性用符号“♀”表示，雄性用符号“♂”表示，在 这两个符号记忆时也容易混淆，可采用联想记法。想象精子是可以游动的，雄性符号“♂” 中的箭头表示精子在向前游动；卵细胞中一般是不动的，雌性符号“♀”正像一个靶子，等 待精子前去结合受精。 12．伴性遗传特点记忆。采用口诀记忆法，伴 X 隐性遗传特点归纳为“一女病则其父其 子必病”，伴 X 显性遗传特点归纳为“一男病则其母其女必病”，伴 Y 遗传归纳为“男性病、父 传子、子传孙”。这些归纳成的口诀，用在遗传系谱图的分析中非常有效。 13．雄性不育基因（S）与雄性可育基因（N）的记忆。学习细胞质遗传时，介绍了植 物中的雄性不育，是由核质基因共同决定的。细胞核中可育基因（R）对不育基因（r）为 显性，这点易记；细胞质中的可育基因（N）与不育基因（S）无显隐关系，就容易混淆了。 可把“N”理解成英文单“No”，“S”理解英文单词“Yes””，然后再把这两个单词的含义反一 下，“Yes””为不育、“No”可育，这样就易记多了。