美国教育家约翰杜威生平简介

约翰·杜威生平简介 约翰·杜威，1859 年 10 月 20 日生于美国佛蒙特州。小时候的约翰·杜威 比较内向，很少说话，同时此时的他也不是一个聪明的小孩。不过约翰·杜威 很喜欢看书。在中学毕业后，他就进入了维蒙特大学。这是当地的一所著名 的大学。在大学中，约翰·杜威学修过不少语言，包括希腊文和拉丁文。同时 他也对解析几何微积分以及自然科学感兴趣。 1879 年，约翰·杜威大学毕业，开始了他的教师生涯，并且半工半读， 继续研究哲学。1882 年，约翰·杜威首次发表学术论文。两年后，他获得了 霍普金斯大学的哲学博士学位。 约翰·杜威将哲学和教育相结合，提出了特殊的教育理论。他从实用主义 经验论和人的机能心理学的角度出发，批判了当时传统的教育，就教育的本 质提出了“教育即生活”和“学校即社会”的两个观点。 在约翰·杜威的实用主义理论中，教学论是一个至关重要的点。约翰·杜 威提出了“从做中学”、“思维与教学”这两个理论，为后世的教育事业发展奠定 了理论基础。 约翰·杜威的主要著作有《哲学之改造》、《自由与文化》、《经验和自 然》、《经验和自然》等，涉及了科学、艺术、政治、教育等方面，开创了 教育的新时代。他所提出的实用主义，成为了美国特有的文化。 1952 年 6 月 1 日，约翰·杜威因病去世。 约翰·杜威的成就 约翰杜威一生有着很多的荣誉。他是美国公认的教育家和哲学家。他在 1884 年获得了霍布金斯大学的哲学博士学位，成为了一个哲学研究家。也 是在同一年，约翰杜威被密歇根大学聘请为哲学和心理学的讲师，开始了他 的教师生涯。 1888 年开始，约翰杜威开始明尼苏达大学做哲学系教授 。 1894 年，他又到芝加哥大学哲学教授，同时担任芝加哥大学哲学、心理学 和教育学系的主任。1899 年，约翰杜威当选为美国心理学会主席。1910 年， 约翰杜威成为了美国国家科学院的院士，达到了人生的新的高峰。 约翰杜威作为一个教育学家，他培养出了许许多多的优秀的教育家。包 括影响了中国近代历史的胡适、蒋梦麟等中国著名的教育家。同时，杜威反 对传统教育的灌输和机械训练，强调教育要从实践中学习、要用实践来充实 经验。这种思想，对中国近代的蔡元培、晏阳初甚至后来的国家主席毛泽东 都有着一定的影响。约翰为世界教育事业做出了积极的贡献。 与此同时，约翰杜威为后世留下了不少的著作。涉及了科学、艺术、政 治宗教等。包括《自由和文化》、《儿童与教材》、《哲学之改造》、《自 由与文化》、《我的教育信条》、《人类的问题》等一系列书籍，为后世人 学习借鉴提供了“经验”。 约翰·杜威的价值哲学思想 第一个哲学概念是经验。约翰·杜威认为，经验除了认知意义以外，还有 其他的性质，包括喜怒哀乐行为等等。经验表现在环境中，并会对某一个环 境作出反应。他说经验是一个单一的动态的却又完整的有机整体。经验是相 关的，是不可分割的。经验的产生，不仅跟当时的情景有关，同时经验也是 一个不断发展的过程。这种经验的含义，就是因为杜威认为个体是能够存在 环境之中，当环境对个体有所行为时，个体会对环境产生反应。这个反应行 为，被杜威称为“施为”。杜威解释经验的含义，并不是完全从哲学的观点来 阐述的，他也把生物学的内容，加揉到经验之中，成为了一个全新的“经验” 定义。 杜威哲学思想上的第二个概念就是“历程”。他认为在社会中，个体生物 的演变，从自身的角度出发，具有目的性。历程是个体发展的每个阶段延续 性的结合。杜威觉得，无论你做哪一件事，这是生活的一个片段。都是一种 生存的活动。从实际意义上来说，这些活动都是一个发展的历程。要研究人 对健康的认识和理解，就应该掌握人活动的各个历程，这样才能落实。 杜威历程和经验作为他的哲学思想的概念，在这两方面的基础上，他探 索确定了哲学世界观的方法问题。他主张将经验和自然、主体和客体都结合 起来，成为一个统一的整体。以知识为工具，将社会进行一种改造。这就是 杜威著名的实用主义哲学理论。