教育家赫尔巴特的教育思想

赫尔巴特的教育思想 赫尔巴特的教育思想一：赫尔巴特最著名的教育思想就是四段教学法。 他认为老师在教授学生的时候应该分为四步走，第一步：明了，也就是给学 生教授新知识的阶段。第二步：联想，也就是将新知识与旧知识相联系的阶 段。第三步：系统，做出概括和结论。第四步：方法，也就是将所学习到的 知识用于实际，比如习题解答或者是书面作业等。 赫尔巴特的教育思想二：教育性教育。这种教育学思想是说要将教学当 做道德教育的最基本的手段和途径，老师应该通过教学传授知识，形成各种 道德观念，并且在此基础之上形成学生的品德。 赫尔巴特的教育思想三;训育，是指在儿童身上培养一种有利于教学进行 的心理状态。训育一般包括限制、赞许、责备、惩罚、建立有益的生活制度 等五个方面，同时赫尔巴特还指出了训育与管理所存在着的区别，赫尔巴特 认为管理一般都是关注的当前的作用，而训育是关注儿童未来，训育是持续 的、不断的、慢慢的深入人心和渐渐的停止的，能够使人感觉到一宗陶冶的 力量。 对赫尔巴特的评价 对赫尔巴特的评价一：赫尔巴特首先是一位教育学大师，但是由于他所 处的时代的局限性使得其理论虽然具有划时代的意义，但是也具有明显的缺 陷。赫尔巴特的教育心理学化是在追求教育的科学化，但其唯心、思辨、演 绎的成分最终影响了其理论的科学性，表现为心理科学本身发展的局限性， 对教育实验的忽视，对教育教学过程认识的不足等。 对赫尔巴特的评价二：赫尔巴特的教育学在 19 世纪最具影响力，是第 一个得到世界广泛认可的教育学体系，在几乎所有的文明国家都获得了 成功。 赫尔巴特的心理学化努力极大地鼓舞了后来者。所以后人对赫尔巴特的评价 极高，称其为“教育科学之父”。 对赫尔巴特的评价三：赫尔巴特是一位非常勤奋的人，其一生之中给后 世留下了大量的著作，这些著作对心理学、哲学和教育学方面的发展起到了 非常重要的作用，赫尔巴特一生之中写出了这么多的著作，在教育学领域内 能够成为科学教育学的开山鼻祖，是与其勤奋分不开的。 总而言之，赫尔巴特是一位对后世影响非常深远的学者，是一位在教育 学领域内做出了巨大贡献的教育学家，可以说没有赫尔巴特就没有现代科学 教育系统。 赫尔巴特和杜威关系 首先说赫尔巴特和杜威在教育学上的不同之处。 一、教育目的不同。赫尔巴特认为教育是对儿童未来生活的一种准备， 而杜威则提出了教育无目的论，他认为“教育就是生长;在它自身以外，没有 别的目的”。 二、教师与学生的地位不同。赫尔巴特提出在教育过程中应该以教师为 中心，学生处于一种被动接受的地位，而杜威则认为教育应该以儿童为中心 ， 尊重儿童的天性。 三、课程方面不同。赫尔巴特强调学习系统知识，忽视儿童的生活经验; 而杜威则提出了提出了“做中学”|和从经验中学的课程理论。 四、教学方法不同。赫尔巴特强调教师的讲授，而杜威则推崇从做中学 和从经验中学习的学习方法。 五、教学重点不同。赫尔巴特要求学生学会老师教授的知识;而杜威则要 求学生学会思维的方法。 六、教学过程不同。在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识发展 提出了五个阶段的过程：困难、问题、假设、验证、结论;而赫尔巴特则提出 了明了、联想、系统、方法四个阶段。 再者赫尔巴特和杜威在教学上也存在着很多的相同之处：他们都强调教 育培养的人应该为社会发展而服务;他们都重视学生的道德教育;强调教学阶 段，对教学过程进行分析，赫尔巴特提出四阶段说，杜威提出思维五步法或 探究五步法。