小班语言教育论文

小班语言教育论文篇一 《幼儿园小班语言教育问题探讨》 【摘要】语言教育是幼儿在认识和思维发展过程中的是关键时期，发挥 着重要作用。本文特对幼儿园小班的语言教育问题作一讨论，如果此阶段给 幼儿不恰当的指导，很可能使幼儿出现不良的语言交往习惯，导致幼儿出现 不良的语言障碍。因此，对幼儿进行正确的语言教育，幼儿的语言和智力才 能得以顺利发展。 【关键字】幼儿园小班;语言教育问题;探讨 一、幼儿语言教育的作用 1、语言在幼儿认识过程中起着重要的作用 语言是人类用来表达情义、交流思想的重要工具。人的思维是随着语言 能力的发展而提高的，语言的发展遵循着一定的发展规律，是人类发展的必 然产物。幼儿思维和语言的发展密切相关，幼儿语言的发展促进思维的发展 ， 反过来，思维的发展能够促进幼儿语言能力的沟通。因此，幼儿阶段语言发 展发挥着重要作用，培养幼儿逻辑思维和语言的构想能力至关重要。幼儿教 师在进行语言教学时，要从各个角度指导学生认识事物、描述事物，鼓励幼 儿大胆构想，培养幼儿语言表达要新颖、奇特、生动，提高他们思维的发展。 幼儿具有很大的可塑性，他们对任何事物都充满了好奇，他们的思维也 十分灵活，因此，我们要注重培养幼儿的创造性思维训练。在教学中，幼儿 教师往往采取定向思维培养，比方，教师讲，幼儿听，在教师的指点下学习 语句。还有的教师让幼儿一次又一次的背诵诗歌，幼儿根本不理解，这些本 来属于创造性的思维，却被教师束缚在一定的范围内，限制了幼儿思维的发 展。因此，教师在定向思维培养的基础上对幼儿进行积极性和创造性的鼓励 ， 培养孩子多向性、变通性等思维，为幼儿的语言成长提供广阔的发展空间。 2、幼儿阶段是语言教育的关键时期 实践证明，学前教育是幼儿时期人力语言发展的关键时期，如果给予婴 幼儿丰富的刺激和指导，幼儿语言的发展会取得很大的进步。如果在这一阶 段给孩子不恰当的指导，很可能出现语言障碍。举个实例，印度狼孩的故事 ， 他在狼群中长大，等到 7 岁把他获救回归人类的时侯，他根本听不懂人来的 语言沟通，只会像狼一样的嚎叫，经过了几年的教育，只学会了几十个简单 的词语。这个例子恰好说明了幼儿阶段语言教育的重要性，一旦错过这个时 期，幼儿将会出现不良的语言交往习惯，形成很大的语言障碍。 3、 语言教育对幼儿发展起着至关重要的作用 语言教育能够促进幼儿语言的发展、认知的发展、智力的发展、社会性 的发展。随着语言的不断丰富，家长或教师有必要正确指导幼儿的语言教育 ， 语言发展了才能提高幼儿的言语交往能力，才能提高幼儿学习和运用语言的 能力，产生主动学习更多语言符号的能力。反之，可能会影响他们未来学习 和运用语言的兴趣。幼儿最初不能直接感知周围的事物，当了解了语言之后， 才能通过其他人的描述认知周围的事物，扩展他们的认识空间。幼儿大脑智 力的发展最快的时期是 6 岁以前，6 岁以后开发的效果很小。因此，幼儿语 言的发展促进了他们智力的发展，是对幼儿开发智力的一个有效举措。只有 语言发展才能保证幼儿具有相应的社会交往能力，才能使人类正常生活，可 见，语言能力的发展对于每个新生命来说都是至关重要的。 二、幼儿园的语言教育存在的问题 1、教育环境对幼儿语言教育的影响 有的幼儿园的教师未接受过专业系统的幼儿语言培训，对语言掌握缺乏 全面的认识，让幼儿背诵唐诗、宋词，采取死记硬背的形式，导致幼儿对语 言接受教育滞后，学习感觉枯燥，对识字逐渐失去了兴趣。因此，应用适合 幼儿语言教育的方法，做到科学合理，才能起到良好的作用。 2、幼儿教师的教态对幼儿的影响 在语言教学中，有些教师只重视自己讲，幼儿听，忽视了幼儿的口语表 达能力。还有些幼儿园为了提高竞争力，改革创新，把教学的中心转移到识 字方面;口语表达方面只是个简单的对话，未正在做到对幼儿语言表达能力的 培养。 3、注重学习结果，不注重学习过程 在教给幼儿学习某句话时，只重视孩子学习后掌握的内容，不注重幼儿 学习的过程，不关注幼儿学习的兴趣。实际上，只要有了好的学习习惯和兴 趣，处于正常的语言环境，幼儿才能获得最终的语言能力。 三、提高幼儿语言教育的途径和方法 教师的语言直接影响幼儿语言的发展，幼儿的思维语汇贫乏，这就要求 教师所教授的语言要符合幼儿的年龄、心里特征，提高说话质量，做出正确 的语言示范。那么，提高教师的语言能力应具体做到以下几点： (1)语言要规范、准确 教师在日常的生活中养成用标准的普通话进行交流的习惯，语言的发音 要做到清晰到位;词汇要素的搭配要做到准确无误;语句的表达要通畅。幼儿 教师在语言修养方面要做到完整、标准的语言示范。 (2)表达要浅显、直接 教师在和幼儿沟通时，少用成人的话语，多使用实词，做到具体，不抽 象，浅显、直接，让幼儿能够听清楚老师的话语，保证语言教育顺利进行。 (3)句式简短 句式要简短，和幼儿沟通时，使用短句，不要使用附加成分过多的长句， 方便幼儿理解。 (4)适当的使用体态语 在具体的语言教育中，多使用体态语，例如教师在教学中结合“点点头、 摆摆手”来表示出赞许或批评，显得更亲切。孩子也会感觉到满足，把关系拉 近，进而提高他们的语言表达能力。 四、结束语： 幼儿期是人生中语言发展和运用的关键时期，提高幼儿的语言表达能力 是幼儿园教师的一项艰巨任务。幼儿园要给幼儿创造好的语言环境，丰富幼 儿的生活。语言来源于生活，生活是语言的源泉，创设丰富多彩的生活环境， 引导幼儿加深对周围事物的认知，开阔幼儿的视野，促进幼儿思维的迅速发 展，当幼儿发音不清楚时，回答问题答错时，倾听不专注时，不爱说话时， 我们教师要正确引导幼儿使用语言教育。