军事理论课课程结课论文1500字

军事理论课 1500 字论文篇一 基础研究的发展来自两类动力：一类是人类对未知世界的探索与追求， 对科学系统自身内部规律认识的不断拓展与深化;一类是面向国民经济、社会 发展和国防建设的重大需求。国防科技基础研究的目的在于取得新的军事技 术优势，为国防科技创新发展奠定坚实的基础。基础研究会涌现出新概念， 进而引起技术和作战能力的重大变化。美国《国家安全科学技术战略》认为 ， 技术优势是美国国家军事战略的基础，保持对美国安全至关重要的那些技术 的优势，对美国是非常重要的，今天的基础研究为明天的创新发展奠定基础。 一、基础研究概念的演进 (一)线式研究模型 1945 年，美国总统科学顾问万尼瓦尔·布什在一篇题为“科学———无止 境的新领域”的文章中，第一次对基础研究作了简要说明，提出了科学研究的 线式研究模型。按照这一模型，科学研究从基础性工作到开发是以逐步前进 的方式进行的。基础研究被认为是线式模型中的第一步。线式研究模型可表 示为：基础研究———应用研究———先期技术开发，线式模型曾对基础研 究有过许多定义，如“基础研究是对现象和可观测事实的基本见解，没有针对 工艺或产品的具体应用，”“基础研究是以不考虑实际结果的方式进行的”等等。 线式研究模型是在第二次世界大战后，适应科学技术发展的需要，首先 在美国形成并发展起来，成为当时研究部门的工作模式。在诸如“曼哈顿计 划”等成功经验的推动下，美国国家实验室和政府研究机构依靠大量预算繁荣 起来，研究教育系统得到长足发展，大学入学人数增加，为工业界研究实验 室培养了大量人才。 (二)统一体研究模型 由于政府用于基础研究的预算不断削减，工业界对基础研究的投入也大 幅度减少，为获得最大的经济和军事利益，基础研究与应用研究被逐步结合 起来，使得研究进程从线式接续变为相互连接的统一体。在统一体模型中， 研究过程的各个阶段交织在一起，相互作用，而不是孤立地进行。基础研究 既可以作为没有预定应用目标的基础探索性工作进行，也可以是为了解决产 品开发过程中新出现的问题进行的应用性基础研究。 这种研究对于长期的技术和经济繁荣都非常重要;应用性或针对性基础研 究属于工程技术科学的范畴，任务是针对生产实践中提出的科学技术问题进 行理论探索与实验研究，或者运用基础科学理论为解决某一类工程技术领域 中的普遍性问题提供理论和实验依据。总之，基础研究不管是探索性的还是 应用性的，都为研究过程奠定长期的基础，是推动研究工作前进的车轮。必 须对基础研究进行稳定持久的投资，才能确保今天进行的研究能给将来的技 术和经济提供足够的安全性。 二、国防科技基础研究是国家基础研究的重要组成部分 国防科技基础研究属于应用性基础研究一类，是以军事应用为目的进行 的探索新思想、新概念、新原理、新方法、新材料的科学研究活动，为解决 武器装备研制的技术问题提供基本知识。国防科技基础研究一是着眼于现有 军事系统需求的“渐进式”研究，二是为满足未来国防需求的革命性研究，前 者逐步提高技术发展水平，后者则为突破性创新和形成能力奠定基础。 1997 年 4 月 9 日，北京理工大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、 西北工业大学、国防科技大学等五所大学的校长，联名提出“关于在《国家重 点基础研究发展规划(纲要)中加强国防科技基础研究的建议书》”，得到中国 科学院、中国工程院 17 名院士的附议。专家们认为：国不可一日无防，国 防不可一日无科学技术。发达国家国防科学技术发展的历程，以及我国“两弹 一星”研制的成功经验表明，国防科技基础研究不仅是整个国家基础研究工作 的重要组成部分，也是发展武器系统新概念、新原理、新方法、新技术，导 致武器装备发生质的变化，直至引发军事技术革命的动力，同时还是发展我 国国防科学技术的基石和源泉。国防科技基础研究不仅具有一般基础研究的 许多共性，还具有一般基础研究不具备的独有特性，如由于高、精、尖武器 体系间的激烈对抗性导致国防科技基础研究的先进性、紧迫性和针对性，多 学科领域的综合性，以及保证国家安全带来的保密性等。这些特性决定了国 防科技基础研究，是国家基础研究的重要组成部分。 国家基础研究涉及各个学科领域，拥有广泛而深厚的探索性和应用性基 础研究成果，这些成果为国防科技发展提供了雄厚的知识基础，是发展国防 科技不可缺少的条件。国内外武器装备发展，特别是我国“两弹一星”研制的 成功经验，都证明了国家基础研究对国防科技发展的重要作用。 三、国防科技基础研究是武器装备发展的先导 基础研究的实质是探索未知，往往是需要几年甚至数十年的努力，研究 工作才见成果或有所突破，其潜力才能供军事应用。尽管有时某种研究工作 的成果可以从实验室直接转化为战场使用的防务系统而显示其效果，但是多 数基础研究成果是渐进成果，革命性的突破是罕见的，但一旦突破，却十分 有价值。 历史上，基础研究的突破导致新的军事装备的例子很多。例如，激光器 就是由美国国防部资助的“三军联合电子学计划”的“分子光谱学”研究引发出来 的。今天，各种类型的激光器已用于测距仪、机载扫雷器，通信系统以及其 它军事装备和军事训练，而且其应用范围还在扩大。尽管如此，激光器方面 的研究目前还在继续，并不断取得重大突破。 技术上占优势的军事力量的发展和维持，无不依赖于一个持续而有成效 的国防科技基础研究计划。耐高温发动机材料、视频成像、激光器、信息处 理及全球定位等技术的发展，都是长期坚持基础研究取得的成果。从研究到 投入战场应用的时间，一般需要 7～20 年时间，当然，这要根据科学发现的 性质而定。然而，在诸如软件、理论模型和新工艺这样一些领域(特别是微电 子材料和软件)，有可能在不到 7 年的时间内，就转移到已制造或已部署的系 统中提供近期效益。美国国防部基础研究最近取得的能带来远期和近期军事 效益的成就近 50 项。这些成就全面反映了基础研究对军事力量所产生的重 大影响。 四、关于加强综合性国防科技基础研究的建议 制订国防科技基础研究计划，确定政策和加强基础研究投入，必将大大 推动我国国防科技基础研究的发展。在加快重点武器装备研制步伐，加强预 研成果向现代战斗力转化的同时，进一步加强国防科技基础研究，也为稳定 国防科技基础研究队伍，增强国防科技发展后劲提供了新的契机。 1997 年 5 月，国防科工委科技委召开了国防科技基础研究专题研讨会。 到会的 100 余位科技专家(包括 34 位中国科学院院士和中国工程院院士)认为， 《一九五六———一九六七年科学技术发展远景规划纲要(草案)》中第十二 项重点任务的规划《若干重要基本理论和研究》之所以成功，在于当时很好 地瞄准了发展“两弹一星”中的重大科学问题。因此，许多同志都希望今天的 国家基础研究计划或国防科技基础研究计划，也应瞄准新时期对国家安全有 重大影响的科学问题，全面瞄准在战略层次上对基础研究的需求。 <<<返回 目录 军事理论课 1500 字论文篇二 (一)始终不渝地坚持以邓小平理论为指导，努力开拓有中国特色的国防 科技工业发展道路 邓小平同志作为我国改革开放和现代化建设的总设计师，一直十分关心 和重视国防科技工业的改革与发展，从国际战略和国家建设全局的高度，作 出过一系列重大决策，提出了许多富有独创性的科学论断和重要思想，形成 了邓小平理论体系的重要组成部分，为探索有中国特色的国防科技工业发展 道路，提供了强大的思想武器。邓小平有关国防科技工业的理论，内容丰富， 涵盖面广，言简意赅，含义深远。比如：邓小平关于国防科技工业要服从经 济建设大局，实行军民结合的论述;关于军工要改为订货关系，实行合同制的 论述; 关于国防科研要坚持自力更生为主，有选择地引进国外先进技术的论述; 关于要实行对外开放，积极发展军民品外贸的论述;关于国防科研生产要服从 军事战略方针，按照战略要求确定发展方向、目标和重点的论述;关于国防科 研要走在前面，抓科研要突出重点，集中力量办大事的论述;关于军工产品必 须坚持质量第一，达到百分之百合格的论述;关于充分发挥国防科技人员作用， 不拘一格选拔青年人才特别是尖子人才的论述;关于改革军工管理体制，加强 集中统一领导的论述，等等。这些重要论述，对建设有中国特色的国防科技 工业，具有长远的指导意义。 回顾近二十年来，随着国际形势的变化和国家工作重点的转移，国防科 技工业胜利实现了战略性转变，国防科技和武器装备发展上了新的台阶，体 制改革、结构调整、军民结合、对外开放等均取得了举世瞩目的成就。从根 本上说，这些成就都是邓小平理论的伟大胜利，是国防科技工业战线坚决贯 彻落实邓小平一系列重要决策和指示的结果。江在十五大的报告中指出，学 习邓小平理论，要完整、准确地把握理论的科学体系，从总体上领会理论的 基本观点和基本精神，又要从各自工作的领域对理论的有关内容进行系统钻 研和理解。从国防科技工业系统来讲，学习邓小平理论，高举邓小平理论伟 大旗帜，一个很重要的方面，就是要继续深入学习、深刻领会邓小平关于国 防科技工业的理论，统一思想，指导实践，努力开拓有中国特色的国防科技 工业发展道路。 (二)适应世界军事发展和我军质量建设的新形势，千方百计把国防科技 和武器装备搞上去 江在十五大的报告指出，要贯彻积极防御的军事战略方针，加强质量建 设，走有中国特色的精兵之路;要重视科技强军，加强国防科技研究，逐步更 新武器装备。最近几年，他还多次强调，争夺质量优势，已成为当今世界各 主要国家军队建设的一个重要发展趋势;在军事斗争准备和军队建设中，必须 把国防科技发展和部队装备建设摆在突出地位;要以改革创新的精神迎接世界 军事发展的挑战，积极跟踪国外高科技发展。这些重要论述，深刻揭示了世 界军事发展的本质特征，科学阐明了现代科技特别是高科技在军事发展中的 巨大推动作用，进一步明确了新时期我军建设的方向，同时指出了国防科技 工业的根本任务。学习这些重要指示精神，我们强烈地感到，以江泽民同志 为核心的党中央，更加重视科技对军事发展的第一位变革作用，更加重视我 军的质量建设，更加重视国防科技和武器装备的发展。这是时代的需要，也 是国家安全的需要。 纵观世界军事发展趋势，一个鲜明的特征是，世界各军事大国在裁减军 队数量、压缩军费开支的情况下，军费预算普遍向高科技领域倾斜，国防科 研费所占比重上升，通过争夺技术优势，抢占技术制高点，重点发展高技术 武器装备，争取战略主动权。在这场新的军事变革和竞争中，美军为保持技 术优势，颁布了新军事科技战略，确定了重点技术领域，确保武器装备的先 进水平和整体实战效能。英、法等国提出，在保持核威慑力量的条件下，要 重点发展高技术常规武器，实现由高、中、低技术武器结合，向高、中技术 武器结合的转变。 日本把追求最高军事技术水平，确定为未来军事技术政策的目标，制定 了需要重点发展的高技术领域。俄罗斯近年来采取“宁紧人头费、不减科研 费”的做法，制定了为期十年的“俄军武器装备长期规划”，提出以高科技为主 导，重点发展高精度武器装备，巩固军事领域的科技优势。我国周边国家在 经济实力不断增长的同时，也在不断加强国防科研，加速武器装备的更新换 代。尤其值得注意的是，台湾当局近年来积极调整实施所谓新的军事战略， 大量增加军事预算，大肆购买西方先进武器，大力扩充军备和更新装备。 迎接世界军事发展的挑战，是我们无法回避的历史责任。中央军委明确 指出：新时期军队建设面临的主要矛盾，是现代化水平与现代战争需要不相 适应的矛盾。这个矛盾体现在国防科研生产方面，就是国防科研生产与我军 对现代化武器装备需求不相适应的矛盾。必须看到，我军的武器装备这些年 来虽然有较大改进，但从总体上说，与世界发达国家军队的武器装备水平还 有很大差距。 一些主战装备，不仅与美国等西方发达国家军队差距甚远，而且与台湾 军队及有些周边国家军队相比也不完全占优势。改变我军装备落后的局面， 归根结底要靠把国防科研生产搞上去。因此，适应世界军事发展的深刻变化， 加强我军质量建设，国防科技工业具有无可替代的特殊作用。我们一定要认 清面临的严峻形势，认清肩负的历史责任，把思想统一到十五大关于国防和 军队建设的部署上来，在新时期军事战略方针统揽和指导下，以强烈的责任 心和紧迫感，认真做好各项工作，努力把国防科研生产任务完成好，为我军 质量建设作出新的贡献。 军事理论课 1500 字论文篇三 《浅谈军事理论课有效教学》 【摘要】本文从分析当今有效教学的研究现状和开设军事理论课的重要 地位提出了实施军事理论课有效教学的重要意义，继而从提高教师自身综合 素质、改善教学条件、把握好各教学环节和坚持有效综合评价几个方面提出 了实施军事理论课有效教学的策略。 【关键词】军事理论课 有效教学 1 开展军事理论课有效教学的重要意义 当前对有效教学研究越来越强调课堂教学改革不是一种教学方法或教学 技术的更新和调整的事情，它更需要在“教学理念”的支持下展开教学活动。 目前对有效教学也进行了大量理论和实践研究，对这个问题的研究有的已经 形成研究成果，出版和发表了《有效教学》(陈厚德)、《高效率教学》(张庆 林、杨东)、《有效教学草纲》(吕胃源)、《走向高效能的教学》(钟海青、戚 业国)、《有效教学理论与策略》(林进材)等一些著作及论文①。 前人针对军事理论课的有效教学比较薄弱，开设军事理论课是对大学生 进行国防教育的重要途径，积极实现军事理论课的有效教学，对于增强大学 生的爱国主义精神，增强现代国防观念有着重要的意义。 2 军事理论课有效教学的策略 2.1 教师要努力提高自身的综合能力素质 教学是教师和学生共同开展的活动，教师素质的高低直接影响教学质量。 为了实现有效教学，教师应该要加强对军事理论相关知识的学习和掌握，充 分了解和分析当今国内外的形势与政策。要不断改善自身的知识结构，提高 军事理论水平和教学能力及学历、学位水平，更好地强化自身的专业化，以 适应现代教育的需求。 2.2 主管部门要加强军事理论课教师培训提升机制的保障和提供有效的 教学条件 主管部门应积极重视对军事理论课教师能力的培养，除了教师自学提高 之外，还要积极提供给教师外出学习和交流的机会。同时，军事理论课涉及 的大部分教学内容如果用传统教学方式来讲授的话，很多视频和图片教学资 料无法顺利展示，教学效果会比较差。如果适当加入一些多媒体课堂教学环 节，教师在讲授的同时积极穿插多种教学法，教学效果会更好。 2.3 教师要有效掌控把握好各个教学环节 M・希尔伯曼的一项教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学希尔伯曼的一项教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学 效果是大不相同的，学生对所教内容的平均回忆率分别为：教师讲授： 5%、学生阅读：10%、视听并用：20%、教师演示：30%、学生讨论： 50%、学生实践：70%、学生教别人：90%。教师在备课环节，要熟悉和遵 循教学大纲内容要求，积极认真设计好课程设计和写好教案。在课堂授课环 节，要根据授课内容实际充分运用好多种教学方法(如案例讲授法、多媒体教 学法、提问式教学法、开展主题辩论赛等)，认真贯彻“教师为主导，学生为 主体”的原则，积极调动学生的学习兴趣，让学生在愉悦的环境中积极掌握教 学内容。在课后要求学生有效练习，练习不在多，贵在精。在设计上不但要 考察军事知识，还要体现军事理论课在提高学生思想作风素质、身心素质及