2018安徽合肥幼儿教师招聘考试学科专业知识和活动设计真题及答案

2018 安徽合肥幼儿教师招聘考试学科专业知识和活动设计 真题及答案 一、单项选择题 1.幼儿在玩游戏时,常常“顾此失彼”,这说明幼儿注意()较差。 A、广度 B、范围 C、稳定性 D、分配能力 答案：D 2.信息被加工能保持在()之内记忆,称为短时记忆 A、1-3 秒 B、1 分钟 C、1 小时 D、12 小时 答案：B 3.德国心理学家()最早对遗忘现象做比较系统的实验研究,得出结论,遗忘是有规律的,遗忘 进程是不均衡的。 A 艾宾浩斯 B、巴普洛夫 C、夸美纽斯 D、赫尔巴特 答案：A 4.杨老师对着五岁甜甜说:“上次词语记忆,你记得真快而三特别准确,大歌都夸你聪明,这次 你一定能记得更好。”杨老师表扬甜甜,主要是让她运用哪种记忆方法。 A、直观形象法 B、归类记忆法 C、歌诀记忆法(D、愉快记忆法 答案：D 5.幼儿拿一根混子当马骑,棍子在这个游戏中属于() A、表演性符号 B、工具性符号 C、象征性符号 D、规则性符号 答案：C 6.幼儿开始认识到如果在一堆珠子中减去几个,然后增加相同数目珠子,这堆珠子总数将保 持不变,这说明幼儿开始() A、获得可逆性思维 B、能够去自我中心化 C、使用用逻辑原则 D、丰富感性知识 答案：A 7.杜威认为,学校生活的组织中心是() A、教材 B、家长 C、教师(D、儿童 答案：D 8.陶行知生活教育理论注重“教学做合一”,强调() A、做是中心 B、学是中心 C、教是中心 D、教与学是中心 答案：A 9.幼儿反复敲打桌子,在房间里跑来跑去,在椅子上摇来摇去,这类游戏属于() A、结构游戏 规则游戏 C、机能性游戏)D、想象性游戏 答案：C 10.幼儿开始将头脑中花朵表象用图画的方式表现出来,这表明幼儿绘画能力发展到() A、涂鸦期 B、象征期 C、定型期 D、写实期 答案：C 11.为了解同伴交往特点,研究者深入幼儿所在班级,详细纪录幼儿交往交往过程中语言和动 作等,这一研究方法属于() A、实验法(B、观察法 c、作品分析法 D、访谈法 答案：B 12、幼儿园教师了解幼儿最主要目的是() A、为建立幼丿儿档案提供依据 B、为教师专业成长提供依据 C、为更好促进幼儿发展提供依据 D、为幼几园检査评比提供依据 答案：C 13、下列关于幼小衔接说法,正确的是() A.幼儿入学困难,因为幼儿园教育过于游戏化 B.幼小衔接主要是教幼儿拼拼音、认字母等内容 C.幼小衔接完全是幼儿园责任 D.幼小衔接工作不仅应当在大班开展,而且也应当在中小班开展 答案：D 14、“童言无忌”从丿儿童心理学角度看() A、儿童心理落后的表现 B、符合儿童年龄特征的表现 C、“超常”的表现 D、父母教育不当所致 答案：B 15、四岁磊磊在画画时,常常画一棵树,突然想起什么,又开始画一把剑,等会又画小鸭、蛋糕 等,这说明磊磊磊() A、想象内容具有系统性 B、想象主题不稳定 C、以想象过程为满足 D、想象具有预定性 答案：B 16、幼儿园里小班幼儿和老师一起玩“老鹰抓小鸡”游戏 ,当老师扮演的老鹰抓住小鸡鸡(幼 儿饰),装着要“吃”他的时候,幼儿吓得大哭起来,拼命挣扎,这说明() A、幼儿在想象中常常把想象内容与现实进行混淆 B、幼儿对想象的内容具有一定独立评分 C、以再造想象为主 D、幼儿的创造想象发展迅速 答案：A 17、随年龄增长,幼丿儿意义识记和机械识记效果差异() A、不会变化 B、逐渐缩小 C、逐渐扩大 D、稳步增长 答案：B 18、四岁小孩不能理解从一捆游戏中拿出来的一根小棒是这捆游戏棒的一部分,这说明小 孩思维处于() A、形式运算阶段 B、具体运算阶段 C、前运算阶段 D、接近联想阶段 答案：C 19、幼儿园教育活动内容特点体现在具有广泛和启蒙性,综合性和整体性,()和和生成性。 A、生活性 B、趣趣味性 C、科学性 D、预设性 答案：A 20、环境与材米料呈现方式是幼儿的年龄特点和主题内容相吻合和一致的,而不是为新奇 与丰富。这符合对活动环境创设()评价原则。 A、启发性 B、多样性 C、开放性 D、相宜性 答案：D 21、幼儿成长档案袋中幼儿唱歌作品一般用()形式记录 A、原始作品呈现 B、照片 C、文字表达(D、录音录像 答案：D 22、幼川园教师将幼儿作品、学习成果布置在墙面上,对大片空白墙面进行装饰,属于教室 环境创设哪一类() A、填充式创设 B、观赏性创设 C、立体性创设 D、平面性创设 答案：A 23、经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻微摆动、颠簸、旋转, 促进()发展 A、平衡机能)B、适应能力 C、应变能力 D、人际交往能力