2015年北京教师招聘考试真题及答案

2015 年北京教师招聘考试真题及答案 一、单项选择题(总题数：30，分数：30.00) 1.《礼记·学记》中记载，“古之王者，建国君民，教学为先”说明了教育具有______。 A.经济功能 B.政治功能 √ C.文化功能 D.科技功能 解析： “古之王者，建国君民，教学为先”意思是：古代的君主在建立国家、统治百姓的时 候，总是把教育放在首要的位置，体现了教育对国家政治的作用，说明教育具有政治功能。 2.对“狼孩儿”进行的补救教育很难成功，这表明人的发展具有______。 A.顺序性 B.可逆性 C.模仿期 D.关键期 √ 解析： 关键期是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期，“狼孩儿” 的故事表明人的发展具有关键期，错过了这个时期就会影响发展的水平，甚至失去发展的 可能。 3.下列不属于教育目的确立的主要依据的是______。 A.社会关系 B.生产力发展水平 C.其他国家经验 √ D.人的身心发展规律 解析： 确立教育目的的主要依据包括以下方面：(1)特定的社会政治、经济、文化发展水 平是制定教育目的的客观依据。首先，不同的社会发展阶段有不同的教育目的。其次，不 同的社会政治制度有不同的教育目的。再次，不同国家的文化背景也使教育培养的人各具 特色。(2)教育目的还有对人的素质发展的要求，这种要求不仅要依据社会现实及其发展来 确定，也要依据人的身心发展和需要来确定。 4.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是______。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 √ D.壬戌学制 解析： 壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，首次规定男女同校。 5.中国最早使用马克思主义论述教育问题的教育家是______。 A.陶行知 B.杨贤江 √ C.毛泽东 D.黄炎培 解析： 杨贤江是中国第一个比较系统地介绍和传播马克思主义教育思想的教育理论家。 6.主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现， 该教育目的论为______。 A.宗教本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 √ D.文化本位论 解析： 个人本位论主张要从个人本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人 的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进 人的价值，促使个人自我实现。 7.教育起源于儿童对成年人的一种无意识模仿的观点属于______。 A.生物起源说 B.心理起源说 √ C.劳动起源说 D.文化起源说 解析： 教育的心理起源学说认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。 8.影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态 的决定性因素是______。 A.遗传因素 B.环境因素 C.个体主观能动性 √ D.教育 解析： 影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。其中教育 对人的身心发展起主导作用，个体的主观能动性起决定作用。 9.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法。获得良好 的发展。这句话的意思是说______。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 √ D.教师在教育活动中不能起主导作用 解析： 题干意在指出教师要在教育活动中发挥主导作用。 10.“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。”这句西方谚语说明在学生心理辅导中，我们 要做到______。 A.遵循发展性原则 B.尊重学生主体性原则 √ C.尊重整体性发展原则 D.尊重因材施教原则 解析： “你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。”意思是说我们可以引导，但是不可以强 求，说明在心理辅导中，我们要做到尊重学生主体性原则。 11.“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”体现的教育方法是______。 A.锻炼法 √ B.陶冶法 C.说服法 D.榜样法 解析： 锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。本 题中“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”强调的是在实践活动中锻炼品德的方法， 属于锻炼法。 12.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是_____ _。 A.从众效应 B.罗森塔尔效应 √ C.马太效应 D.晕轮效应 解析： 题干描述属于罗森塔尔效应，又叫“皮格马利翁效应”。 13.学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于______。 A.下位学习 √ B.同位学习 C.上位学习 D.并列学习 解析： 新学习的概念“橡皮擦”是原有“文具”这一总概念的一个特例，因此这种学习是下位 学习。 14.在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考场时的仪态、仪表、眼神、与 面试官打招呼等细节，以期给面试官留下好印象，这是充分利用了______。 A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.首因效应 √ D.近因效应 解析： 训练学生刚见到面试官时的外在表现，期望给面试官留下好的印象，这利用了首因 效应。所谓“首因效应”，指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象。 15.按照信息加工心理学的观点，学生能够回答“第二次世界大战的原因是什么”“人的心脏 结构与血液循环有什么关系”等问题，需要的是______。 A.陈述性知识 √ B.程序性知识 C.策略性知识 D.默会知识 解析： 陈述性知识也叫“描述性知识”，是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆 和陈述的知识，主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识 主要解决“是什么”的问题。题干描述属于陈述性知识。 16.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能 达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是______。 A.共同要素说 B.形式训练说 C.概括化理论 √ D.实质训练说 解析： 美国心理学家贾德提出了概括化理论。他认为两种学习活动之间存在共同要素仅仅 是知识产生迁移的必要前提，而迁移产生的关键是学习者在这两种活动中通过概括形成了 能够泛化的共同原理。 17.学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于______。 A.内部的、不稳定的、可控的 B.外部的、稳定的、不可控的 √ C.内部的、稳定的、可控的 D.外部的、不稳定的、不可控的 解析： 试题太难太偏属于任务难易因素，该因素属于外部的、稳定的、不可控的，故选 B。 18.教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用刺激的______。 A.适应 B.对比 √ C.泛化 D.分化 解析： 放慢语速，提高音调，这能够与其他的话语进行比较区分，这是利用了刺激的对比。 19.老师问妙妙：“你有兄弟吗?”“有。”“兄弟叫什么名字?”“明明。”“明明有兄弟吗?”“没 有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于______。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 √ C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 解析： 题干描述表明妙妙的思维不可逆，属于前运算阶段。 20.萌萌原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，萌萌的这种行为消失了。根据加涅 的学习结果分类，这里发生的是______学习。 A.言语信息 B.态度 √ C.智慧技能 D.认知策略 解析： 加涅提出了一类学习结果：理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度，萌 萌的这种见了陌生人就躲的行为的消失属于态度学习。 21.按照认知心理学的观点，划分机械学习与有意义学习的主要依据是______。 A.新旧知识问是否建立非人为的实质性联系 √ B.学生是否主动学习，反复练习 C.要学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现 D.学习的目的是解决问题还是获得知识 解析： 奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结 构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的 定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。 22.在鲜花盛开、草木葱茏的阳春三月，人们常有“花在微笑、草在点头”的愉悦，这种情绪 状态是______。 A.心境 √ B.激情 C.应激 D.热情 解析： 心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。根据题干表述，本 题答案应选 A。 23.下列说法符合《中华人民共和国义务教育法》规定的是______。 A.国家实行九年义务教育，收取学杂费 B.义务教育实行以县级教育行政部门为主的管理体制 C.国家鼓励教科书循环使用 √ D.县级教育行政部门应加强教师培养，采取措施发展教师教育 解析： 《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费；第 七条规定，义务教育实行县级人民政府为主管理的体制；第四十一条规定，国家鼓励教科 书循环使用；第三十二条规定，县级以上人民政府应当加强教师培养工作，采取措施发展 教师教育。 24.学生问：“老师，我考试总是很紧张，怎么办?”老师说：“你学习不够努力，没有复习好， 所以就紧张了。”从对话中看出这位老师缺乏______。 A.本体性知识 B.条件性知识 √ C.实践性知识 D.通识性知识 解析： 条件性知识是认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育科学知识，如教育学、 心理学等知识。学生考试焦虑时，老师应当及时采取有效措施，如肌肉放松法、系统脱敏 法、认知矫正法。该老师说的话不仅没能帮助学生减轻焦虑情绪，反而会徒增学生烦恼， 说明该教师缺乏相应的条件性知识。 25.“坚持真理，奖罚分明”体现了教师的______。 A.职业良心 B.公正意识 √ C.教育义务 D.专业荣誉 解析： 教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评 价每一个学生。教师公正的内容是坚持真理、秉公办事、奖罚分明。 26.对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的______。 A.能力 B.学识 C.态度 √ D.方法