2008山西特岗教师招聘考试教育理论综合知识真题及答案

2008山西特岗教师招聘考试教育理论综合知识真题及答案 （满分：100分） 一、单项选择题（本大题共 12 道小题，每小题 1 分，共 12 分。在每小题给出的四个选 项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内） 1. 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（ ）。 A. 生物起源说 B. 神话起源说 C. 心理起源说 D. 劳动起源说 2. 根据科尔伯格的道德发展阶段理论，第三阶段的道德或道德推理（ ）。 A. 以惩罚和服从为定向 B. 以相对的快乐主义为定向 C. 以人际和谐或好孩子为定向 D. 以遵从权威与维护社会秩序为定向 3. 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（ ）。 A. 自由发展 B. 自我发展 C. 自愿发展 D. 自动发展 4．最早的教育理论著作是（ ）。 A. 《论语》 B. 《理想国》 C. 《学记》 D. 《大教学论》 5. 贝尔－兰卡斯特制又被称为（ ）。 A. 巡回教学制 B. 导生制 C. 学年制 D. 班级授课制 6. 衡量人的品德的主要标志是（ ）。 A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为 7. 在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是（ ）。 A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 墨子 8. 在自然情境下进行的，比较灵活且适用范围较广的一种观察方法是（ ）。 A. 教育实验观察 B. 严格控制的观察 C. 全结构式观察 D. 教育现场观察 9. 主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标 在 于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（ ）。 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 形式教育 D. 实质教育 10. 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的 动因。提出这一观点的学者是（ ）。 A. 弗洛伊德 B. 华生 C. 桑代克 D. 巴甫洛夫 11. 利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（ ）。 A. 形象直观 B. 实物直观 C. 模象直观 D. 言语直观 12. 作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是（ ）。 A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 主观 二、多项选择题（本大题共 5 道小题，每小题 2 分，共 10 分。在所给选项中至少有两个选 项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中） 13. 美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部 分是（）。 A. 认知领域 B. 日常生活领域 C. 情感领域 D. 动作技能领域 14. 古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（ ）。 A. 四书 B. 文法 C. 修辞 D. 辩证法 15. 以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势是（ ）。 A. 重视个别差异 B. 重视课程内容的现代化、综合化 C. 重视基础学科和知识的结构化 D. 重视能力的培养 16. 我国学校教育层次包括（ ）。 A. 幼儿教育 B. 初等教育 C. 中等教育 D. 高等教育 17. 下列属于内部感觉的有（ ）。 A. 肤觉 B. 平衡觉 C. 嗅觉 D. 运动觉 三、判断题（本大题共 6 道小题，每小题 1 分，共 6 分） 18. 教师教育就是师范教育。（ ） 19. 道家的教育主张“行不言之教”。（ ） 20. 教育评价依据其评价主体可分为形成性评价与总结性评价。（ ） 21. 德育起于道德知识教育，终于道德行为。（ ） 22. 柏拉图在西方教育史上第一次论述了身心和谐发展的教育问题。（ ） 23. 新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。（ ） 四、名词解释（本大题共 5 道小题，每小题 2 分，共 10 分） 24. 图式 25. 教学原则 26. 注意 27. 态度 28. 认知结构 五、简答题（本大题共 6 道小题，每小题 4 分，共 24 分） 29. 什么是素质教育？30．请列举班级授课制的优越性。 31. 德育的途径有哪些？ 32. 举例说明“感觉适应”。 33. 简述学生学习的特点。 34. 影响中学生心理健康的因素有哪些？ 六、论述题（本大题共 2 道小题，每小题 11 分，共 22 分） 35. 教师作为学生的良师益友，应做好与学生的交流沟通工作，必须有意识地改变与学生沟 通的方式方法。论述在沟通方式上教师应注意什么。 36. 试述一堂好课的基本特征有哪些。 七、案例分析题（本大题共 2 道小题，每小题 8 分，共 16 分） 37. 张老师是个让领导头疼的人物，他总是挑领导的“不是”。学校工作有时难以避免出现 一些问 题，张老师就抓着不放。张老师的教学业务水平高、工作能力极强，在学校里很有影 响力。学校交 给他的工作他都能保质保量地完成，学生信任、家长放心，但他那股直冲冲的 傲气让人难以接受。 学校该实习了，王校长按惯例担任领导小组组长，副校长、教务主任依 次排列，最后考虑到要有个 能干的组员，于是请到了张老师。张老师爽快地答应了，并讲到 了自己对实习的设计，听得王校长 一个劲地点头。最后张老师提出条件：“要我干，我一定 干好，但要给我一定的权力。”最后，王校长 考虑再三，终于同意了他的要求，任命他为实 习小组副组长。他果然不负众望，出色地完成了任务。 问题：根据以上案例，你认为张老师向校长提出给予权力的要求是否正当？ 38. 一位教师告诉学生，他们必须完成一篇关于某一特定题目的学术报告。这篇报告必须有 10 页纸，打印出来，双倍行距，而且报告中必须包含至少 10 篇参考文献；必须在三周内单独 完成，并且只能在图书馆或者家中完成。 问题：根据以上材料，你认为本案例中外部控制是否很强？如果是，表现在哪些方面？ 参考答案 一、单项选择题 1．A ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能 活动。其主要代表人物有利托尔诺等。 2．C ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 略 3．B ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 教师对学生指导、引导的目的是促进学生自我发展的意识和能力。 4．C ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 在人类历史上，最早出现论述教育问题的著作是我国的《学记》。 5．B ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 贝尔－兰卡斯特制的组织形式是：教师上课时先选择一些年龄较大或较优 秀的学生进行教学，然后由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组 学生。 6．D ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 道德的知、情、意、行四个环节最终应落实到行动上。 7．A ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 孔子提倡“有教无类”，弟子达三千之众。 8．D ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 略 9．B ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 个人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能；社会本位 论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。 10．A ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 这是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本 能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。 11．C ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 模象直观是指在对事物的模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动 反应，各种图片、幻灯片及教学电影电视即为模象。 12．A ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 遗传素质为人的身心发展提供了可能性，是人的身心发展的生理前提。 二、多项选择题 13. ACD ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 布卢姆的教育目标分类学包括认知、情感、动作技能三个领域。 14. BCD ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 略 15．ABCD ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 略 16. BCD ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 这三项均属于我国学校教育层次的分类。 17. BD ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 内部感觉是指感受内部刺激，反映机体内部变化的感觉，主要有机体觉、 平衡觉和运动觉。肤觉和嗅觉属于外部感觉。 三、判断题 18. × ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 教师教育是对师范教育的发展，不仅包括职前的师范教育，还包括入职 教育和在职培训。 19. √ 20. ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 道家主张消极教育，行不言之教。 × ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 教育评价依据评价主体分为自我评价和外部评价，依据评价目标分为诊 断性评价、形成性评价与总结性评价。 21. × ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 道德教育可以从知、情、意、行任何一个环节开始。 22. × ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 亚里士多德首次论述身心和谐发展教育。 23. × ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能解析］ 专家型教师与新教师的主要区别不在于其知识量的多少，而在于知识表 征方式的根本不同。 四、名词解释 24. 在皮亚杰的认知发展理论中，图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，是 一 种认知结构的单元。一个人的全部图式组成一个人的认知结构。 25. 教学原则是根据教育教学目的、教学过程的客观规律和教学实践经验而制订的教学工作 必须遵循的基本要求。 26. 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是机体在观察一定事物时的定向活动。 27. 态度通常是指个体对环境中独立于主体之外的人或事物的认知系统、情绪反应以及行 为倾向。 28. 认知结构是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说，是某一学 习者的观念的全部内容与组织。 五、简答题 29. ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能答案要点］ 素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本 目 的，以尊重学生主体性和主动精神、注重开发人的智力潜能、注重形成人的健全个性为根 本特征的 教育。实施素质教育体现了基础教育的性质、宗旨与任务，是我国社会主义现代化 建设事业的需要。 30. ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能答案要点］ （1） 大规模地面向全体学生进行教学，提高了效率。 （2） 能保证学习活动循序渐进，并使学生扎扎实实、有条不紊地获得系统的科学知识。 （3） 能保证教师发挥主导作用。 （4） 把教学内容及活动加以有计划地安排，特别是通过课的体系、分工合作，从而实现教 学的高速度。 （5） 学生之间互相观摩、启发、切磋、砥砺。 （6） 它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多方面的发展。 31. ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能答案要点］ （从知、情、意、行四个角度作答） （1） 思维训练法：以道德知识的学习和道德思维能力的提高为主要目标的德育方法。 （2） 情感陶冶法：设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的 一种教育方法。 （3） 理想激励法：以适当方式促进学生形成道德理想、道德信念，从而进行道德教育的方 法。 （4） 行为训练法：通过道德实践和奖励、惩罚等方式进行道德教育，以使学生形成良好的 行为习惯。 （5） 修养指导法：教师指导学生提高道德上的自我修养，从而提升道德水平的教育方法。 32. ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能答案要点］ 感觉适应是感受器在刺激物的连续作用下，感受性提高或降低的现象。 例如：游泳时，刚刚跳进水中会觉得水很冷，不久这种感觉就消失了，这是皮肤感觉对温度 的适 应。 33. ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能答案要点］ （1） 学生的学习过程是掌握间接经验的过程。 （2） 学生的学习是按教育目标进行的，是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的。 （3） 学生的学习在一定程度上是被动的。 34. ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能答案要点］ （1） 生物遗传因素：①生物遗传因素；②病菌、病毒感染；③脑外伤或化学物质中毒。 （2） 社会环境因素：①早期教育与家庭环境；②生活事件与环境变迁。