在初中物理教学中让学生学物理用物理爱物理

依据“九年义务教育阶段物理课程标准提出的教学理念”，各地区编写的 九年义务教育物理课程标准实验教科书，是一套把物理课程的知识与技能、过 程与方法、态度、情感和价值观有机地融合一体，把求实、求真的科学精神与 求善、求美的人文精神结合起来，充分发挥教育的综合功能，服务于学生的全 面发展，终身学习。教师如何灵活选用教材内容，精心设计教学过程，采用恰 当的教学方法，才能达到学生学物理、用物理、爱物理的目的。 一、面向全体，提高学生学好物理的科学素养 义务教育阶段物理教学的目的是培养全体学生的科学素养。不是精英 教育，而是大众教育，所有人都有机会接受基本的科学素养教育。并且是全面 的科学教育，使学生在科学知识与技能，过程与方法情感态度与价值观等方面 得到全面的教育。 1.创设情境，激发兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。从初中学生的心理状态 看，他们的学习活动最易从兴趣出发和受兴趣支配。因此在教学中要善于运用 教材中的兴趣点。创设情境、激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习物理的兴趣， 创情激趣的方法很多 2.用好教材，选好内容 为了体现课改的目标和任务，让学生形成积极主动的学习态度，使获 得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确的价值观，加强教学内容与 生活和现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生终身 学习必备的基础知识和技能。因此在教学中首先要从学生身边的物理现象入手， 在每章节的开始尽量以学生日常生活中常见的事物现象引入，引发学生的共鸣， 激发他们的兴趣，逐步引导学生探究事物或现象背后隐藏的本质规律。其次根 据教学需要，积极开展探究活动，探究活动从学生已有的生活经验，观察、实 验出发，发现问题，提出问题，通过探究实验，收集数据（资料），进而分析 论证，得出结论，使问题得以解决，获得知识后，学会运用知识联系生活和科 学技术中的有关问题。学生在这个过程中，即经历、体验了“做”科学的探究过 程，又学到了物理初步知识及其应用。再次，是从学生发展需求出发，增加新 题材、新科技成果、图片，反映时代感。同时增加联系生活、技术、社会的实 际内容。例讲滑轮时，旗杆顶端为什么要安装定滑轮；讲能及其转化时，增添 “神舟”五号飞船的巡天之旅，运用了哪些物理知识，同时观看“神舟”五号飞船的 发射过程的科教片。最后在教学中适当增强一些实践活动，包括社会调查，访 问、小制作、小实验等。作业中适当增加上网查阅资料，收集资料，鼓励学生 选作或相互交流，并适当增大教学内容的弹性，根据不同地点、不同的条件、 不同的学生，所列举不同的物理现象，开展不同的教学探究活动，完成不同的 学习任务。总之教学中不能死扣教科书，应充分体现教师和学生也应该是课程 的设计者和开发者，所以教师要以学生为中心，注重以学论教，来发展学生的 个性能力，使全体学生具有一定的科学知识，科学探究能力，科学态度和科学 精神等，为学生的终身学习奠定基础。 二、尊重主体、培养学生用物理的学习习惯和方法。 新课程理念强调，要促进学生和谐地有个性的发展，提高学生的主体 性，主动性，以学生的发展为本质，更要对学生一生的生命质量负责，又对学 生的升学考试负责。改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的 现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息， 获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，教学目的 逐渐向强调知识应用，突出能力培养，关注社会发展等。那么在实施新课程中 如何培养学生应用物理知识，解决实际问题的学习习惯和方法呢？一要让学生 动手做，使学生在学中做，做中学，学中用，提高学生的主体性、主动性。教 材中的探究实验、小制作、小实验都是动手做的好素材。教师要创造一切条件， 让学生多动手把思维空间留给学生，把活动时间留给学生。二要学以致用，理 论联系实际。在教学中应重视知识在工农业生产和日常生活中的应用。为此， 可采用以下方法：1、参观学习，既可以巩固知识又可开阔视野。2、动手制作。 根据教材相关内容动手制作一些简单的小玩具，小实用品和实验器材。3、开 展兴趣小组活动。如成立家电维修、气象预测、摄像摄影等，这些丰富多彩的 活动可使学生在应用物理知识中施展才能。三要应用物理知识解决实际问题， 针对本校本地区存在的实际问题，把问题交给学生，让学生去探讨去解决。例 如：我校抽水的自动控制问题，我校厕所的改建设计，集镇垃圾处理问题，解 决城市“热岛效应”等。通过学生的探究，应用物理知识提出了很多合理化的建 议，其中厕所的自动冲洗，利用地理位置，用废水冲洗，使水源得到二次利用， 节约水源被学校采用等。四要倡导探究学习方式。探究学习方式的实质是学生 主动参与到学习过程中，积极地思考、动手实验，充分发挥他们的主观能动性， 在教师的帮助和引导下亲身经历探究过程获得知识和技能，体验探究的乐趣， 学习探究方法，养成实事求是的科学态度和探究精神，教师要创造一切条件， 设计好探究活动，既培养了学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识 和合作意识又学到了物理初步知识及其应用。五要让学生发现问题，解决问题。 使学生养成问题式的学习习惯，依据教材的相关内容，让学生收集有关熟悉的 物理现象，并应用所学的物理知识解释其现象，既培养了学生的观察能力，又 使所学的知识走进学生的生活。以上做法其目的是以学生为主体，以学生的发 展为本质，以应用物理为主线，培养学生终身学习的习惯和方法。 三、注重情感，激发学生爱物理的热情。 所谓情感，也就是一个人喜怒哀乐的情绪表现。只有学生产生爱物理 的心理状态，才能有想学好物理的动机。如何激发学生热爱物理科学的热情， 首先通过引言教学，使学生知道物理学既有趣又有用，学生觉得一个个物理现 象是一个个谜，总想把它们解开，就要像科学家那样去研究，探索这些物理现 象。人们的衣食住行离不开物理，工农业生产更离不开物理，我们利用自然， 改造自然也需要物理，物理学神奇而伟大，学生爱物理之情油然而生。其次渗 透爱国主义教育内容。讲述我国古代和近代在物理学史的伟大贡献，培养学生 的民族自尊心和自豪感，进行新旧社会的对比，增强学生热爱社会主义祖国的 义务感。通过中、外物理学家的爱国史、拼搏史，树立为祖国而献身的责任感， 以我国在科学技术的“危机感”激励学生刻苦学习，振兴中华的紧迫感。再次在 教学中要坚持由浅入深，由现象到本质，由具体到抽象，符合学生的认知规律 和物理课程标准的改革精神。使学生感到物理好学，我爱学，才能产生爱物理 的激情。最后，让学生学习方式多样化，多用探究性学习，合作性学习，交流 性学习，操作性学习，让学生动口、动脑、动手，使学生感到学物理的乐趣。 让学生认识到从生活走向物理、从物理走向社会，我们的生活与社会都离不开 物理知识，必须学好物理，用好物理，热爱物理。 总之，笔者在教学中的以上做法其目的是让学生学好物理、用好物理， 在学与用中培养学生热爱物理的情感，为学生的全面发展、终身学习奠定基础。 