初中班主任德育工作方法浅谈

初中班主任工作任重而道远，绝不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德 育实践工作中总结了以下几点方法及建议。 一、加强班主任个人修养建设 班主任是班级工作的策划者与组织者，其工作地位要求与学生打成一 片。初中生处于心理建设阶段，其周围接触人群情况决定了未来举止。班主任 的自身素质是学生的风向标，指引着学生前进的路线。人们常说“耳濡目染”“近 朱者赤，近墨者黑。”班主任个人品格、行为，学生看在眼里，记在心里。我发 现，大多班主任都有着强烈的事业责任感，不抽烟、不喝酒，对赌博也敬而远 之。平时因班级管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天问及为何如此疲惫，他们 却欲言又止，后来得知，他们常常因为班级工作寤寐思之。我大为佩服，为我 校有此尽心尽责的班主任而感到骄傲。班主任还应该利用课余时间丰富自身文 化知识，增加文化底蕴，做到温文尔雅。我就常常看到我的一个同事，在开展 班主任工作时，出口成章，说话极有涵养，师生都对他大为尊敬。班主任应严 格要求学生，更要严格要求自己。以身作则，做好表率，使德育工作成效“润物 细无声”。 二、做好与学生家长的沟通工作 学生成绩、品格好坏，是学校、家庭共同的责任。班主任应该加强与 学生家长的联系，做好学生情况的沟通交流。班主任可通过校迅平台，每天通 过信息方式发送学生在校情况，让家长心里有数。同时，针对一些道德品格存 在瑕疵的学生，班主任要先向学生了解情况，谈话，找原因，如果能及时改正， 可不通知其家长，让学生信任。现实中也存在留守与单亲学生，没有完整的家 庭关怀，学生孤僻、冷淡，向学生索要联系方式时，学生畏首畏尾，支支吾吾。 这时班主任不应该强要，以免伤害其自尊心，应该亲自到学生家里与家长交流， 以实际行动表示对学生的关怀，保证德育工作顺利进行。 三、以学生为本，平等开展德育 教师本职在于教书育人，教书过程中更应对学生充满爱意。学生是德 育教学工作的对象，也是主体。班主任应该用爱平等对待班级同学，积极发挥 学生的主观能动性。教学不是教师一个人的活动，并不是我写你抄、我讲你听 那样简单机械化就能达到目的。在进行德育工作时，要取得“教学相长”的效果， 班主任就该尊重学生，不要一概否定，不搞专制，摆资格。就算教师犯错误， 也要知错能改，当着班级同学面及时自我批评教育。在开展德育工作时，班主 任不应该抽取学生发问，摒弃以言传方式教导学生，而应让学生参与道德实践。 另外，学生都是平等的，班主任不应带着势利的眼光看自己的学生。比如对富 裕家庭的学生不能因其捐助了学校基础设施而视之为宝，也不惯坏成绩优异的 学生。对学习成绩或经济条件差的学生视而不见是不道德的，也是不公平的。 教师应以身作则，向学生灌输互爱观念。所以，班主任评价学生时，应不护短、 不歧视，敢于批评“好生”，同时还要关爱“差生”。 四、准确把握社会道德热点话题，进行针对性德育教育 德育班会应形式多样，内容丰富，活跃气氛，班主任变为听者，学生 变为说者。在开学第一节课时，教师可以安排大家自我介绍，谈谈自己的兴趣 爱好、自己的人生感悟，或者定期组织班级娱乐会，唱歌、跳舞、踏青，这不 仅能锻炼学生胆量，也增进了同学间的友谊。在劳动节之前，组织学生“我爱劳 动，我光荣”活动，调动学生积极性，开展“清洁校园活动”，使得学生心智得到 锻炼，感觉劳动的艰辛，体会清洁工人的困难，发自内心地爱护环境。除此之 外，班主任还应进行法制宣传，进行普法教育；做学生的“心理医生”，倾听学 生苦恼；因材施教，进行针对性教育。学校是教书育人的场所，教师教书更要 育人。做好德育工作，是班主任的责任，是社会的要求。在人才强国与社会主 义文明建设形势下，重视德育，做好德育，提高我国全民文化素质，初中德育 必须走前头。