浅谈高中地理复习策略

高中地理是理性偏强的学科，学生在学习实际过程时常会感到吃力和抽 象，即使经过辛苦的钻研后学生理解了这些生涩的知识点后，经过长时间的不 复习，学生也会遗忘过去掌握的知识点，因此，高中地理教师要给予学生正确 的复习策略指导以帮助学生掌握扎实的地理知识以从容面对学习、考试中遇到 的各种难题。 一、建构知识框架，树立地理学科意识 教育领域里流行这一句话“先把书读厚，再把书读薄”，教师应领导学生 在脑海中架构具体的高中地理知识框架，以方便日后学习过程中，将各个知识 点分类至框架中的各个分支。例如，地球自转和公转，大气，洋流这些自然地 理知识汇总成一个自然地理的分支。建构完整的知识框架有利于学生在复习地 理学科知识时学会用扩展的眼光看待具体问题，帮助学生在做地理题目的时候 及时、准确的运用知识进行解答。另外，建立知识框架有助于学生严谨的学习 态度的养成，无形中培养学生的地理学科意识，学科意识于地理学科的意义相 似于语感对于语言类学科的意义，所以建立知识框架是一种极为有效的复习策 略。 二、提高学生地理学习能力 在高中地理学习中，会有较多方面对学生能力的考察，例如，光照图、 洋流图、景观图等考察看图，解析图中内容的能力；情景？O 置，考察学生的 知识迁移能力；热点问题，考察学生对热点中的地理知识代入的能力。除了世 界地理外，高中地理还注重对区域地理的考察，如“用区域地理知识解答，阿根 廷潘帕斯草原畜牧业发展的原因”，这时，教师要教导学生用区域地理的思维去 考虑，“气候、市场、技术、劳动力”等多方面的因素去深入思考。总之，高中 地理复习策略中一直都很强调学生对高中地理学习能力的提升，高中地理教师 要十分注意对学生解题思路的培养。此外，学生一直都是学习中的主体，在教 师授予正确规范的解题思路后，教师要鼓励学生多进行地理题目的练习，在练 习中真正掌握这一种地理学习能力，高中地理教师也可以通过自编一套针对性 较强的习题集，分发给学生作为课后练习。 三、联系生活实际，提高知识迁移和扩展的能力 高中地理试题大多涵盖较多的知识点，如何学会正确解题的思路和有 效复习已学过的知识是摆在学生和教师面前的重要课题。高中地理大多知识都 可以用来解读现有的天气和天文现象，例如，夏季日出东北，日落西北，冬季 日出东南，日落西南；世界各地时差现象的产生；洋流的冷暖会影响沿海陆地 的气候；冷暖交汇的洋流会带动渔场的发展；阿根廷潘帕斯草原的畜牧业发展 兴盛的重要原因。世界上的许多问题都可以通过高中地理知识完美解答，所以， 为了不遗忘所学过的地理知识和学会用扩展的思维思考问题，高中地理教师要 在日常的授课过程中教导学生用地理知识解答现有的天气或天文现象。例如， 教师可以在课堂上通过询问学生“为什么中国南方的房子大都是坐北朝南的方位？ 用地理知识详述其中的原理”，教师如果在日常授课中就时常这样培养学生的知 识迁移和扩展能力，学生的复习效率会相较提高很多。 四、通过题海练习查漏补缺 在现有的新课程改革背景中，教学领域的专家和教授都不建议再采用 过去的题海策略，要求要为学生‘增效减负’，笔者认为，应试教育下适当的进行 题海战术方便学生检查在过去的学习中漏下的知识点。所以，在进行高中地理 复习的时候，高中地理教师要领悟到利用题海练习帮助学生提高复习效率，从 而在高考备战时准备充分。题海练习并不是一味的同等难度题目的练习，而是 要采取适当的难度设计界，更好的为学生提供查漏补缺的机会。例如，在对光 照图型的题目进行考察计算时，学生会在计算时感到无从下手，那就说明该学 生对太阳日出和日落方向的知识点有所不了解，如果学生在了解的基础上仍不 能解题，说明，该学生在知识迁移能力上有待提高，不仅是光照图型题，就是 简单的洋流流向的考察题都能很明显的揭露出学生对知识点掌握的熟练程度。 高中地理教师在学生准备复习地理知识的时候，不妨采用题海练习战术帮助学 生查漏补缺，以更好的提高教学成效。 五、总结 高中地理复习策略从来不是一个简单的教学过程，需要高中地理教师 在遇到相关复习策略时候敏感捕捉，在日常的教学过程中学会总结经验，最大 程度帮助学生掌握较好的复习策略，当然，教师在教学过程中，要注意一切教 学方法的展开都要以学生为出发点，从学生实际学习情况出发，设计贴切学生 实际的教学方法，以获得更好的教学成效。这是一条漫长的地理教学探索过程， 高中地理教师要做好打持久战的准备，尽自己最大的能力帮助学生更好的在繁 重的学业中掌握学习地理、复习地理知识点的最佳途径。