小学二年级语文互动教学研究

小学二年级要提高课堂教学效率，并不是要增加课堂知识，规定每一节 课教给学生多少内容，而是要在课堂上调动学生的积极性，让学生主动地参与 进来。小学二年级的学生好奇心强，好玩好动，传统的教学模式只会抑制他们 的潜力和学习的动力，互动式教学就是要求教师打破传统的教学模式，增加教 师和学生的交流和互动，让学生在课堂上成为主体。语文教学是一门语言性的、 文科类教学，所以在教学过程中，教师更应该好好研究教材，发现教材中与生 活和学生学习兴趣的联系点，把这些作为互动式教学的途径。 一、根据教学内容设置问题情景，给学生展示的机会 在小学二年级的语文教材中，很多课文都是描述景色或是一个事物的， 教师要抓住教材的这个特点，然后让学生根据课文的学习描述自己身边的事物。 教学中这种设置问题情景的互动教学是用提问的形式将学生拉进课堂，在提问 的时候和学生进行互动，提高了教学效率。例如，在学习《黄山奇石》这篇课 文的时候，教师可以让每个学生都在文中找到自己认为写得很好的词汇或是句 子，在以后写作的时候可以运用，然后教师要求学生描述身边的景色。在学生 进行景色描述的时候，就是学生自我展示的时候，在这个过程中，可以让学生 参与进来，并且在自我展示的过程中学生还巩固了文章中的词汇或是写作技巧， 锻炼了学生的胆量和语言表达方式。在教学的过程中，教师可以在上课之前就 告诉学生课后会安排学生进行自我展示，这样学生就会提起精神，在课堂上好 好地听课，积极地参与，大大地提高了课堂效率。 二、学生分角色互动学习 小学生最大的特点就是爱玩，在教学过程中，教师就可以利用学生的 这一特点激发学生的学习兴趣，使学生参与到课堂中参与互动。小学生的语文 教材里很多都是小故事，所以教师可以让学生来扮演文章中的角色，然后和教 师进行互动，让学生在角色扮演的过程中可以切身投入到文章中，体味文章中 每个角色的心理活动和想法，有助于学生更好地理解文章内容和文章表达的主 题思想。例如，在学习《蓝色的树叶》的时候，教师可以让两个学生扮演同桌， 然后根据课文内容和合理的改变重演一下同桌画画的故事，在学生表演的过程 中，学生也会学到互帮互助，互相理解和关心。小学的课文很简单，而且很多 都可以分成角色进行表演，所以在教学的时候，教师要好好地研究教材内容， 抓好教材里每一个角色的思想和神态的变化，在学生表演的时候给予指导，这 样学生就可以通过角色扮演和教师互动，还可以在轻松、快乐的环境中学到更 多的知识。 三、小组合作互动学习 在教学的时候和学生进行互动就是为了监督学生的学习，让学生在课 堂上全神贯注地学习，在教学的过程中，教师要平等地对待每一个学生，让学 生都有机会互动学习。为了保证每一个学生都不被忽视，所以在教学的时候教 师可以将学生分组，让学生根据小组进行互动，这样就可以让每一个学生都受 益。另一方面，小学生和小学生之间交流和学习少了学生和教师之间的约束力， 使环境变得很轻松，学生之间也不会觉得很拘谨，这就有助于发散学生的思维， 让学生有更多、更好的想法。在小组进行互动的时候，教师还可以让小组和小 组之间展开比赛，选出互动的最好小组，这也是激励学生积极参与、努力学习 的一种途径，在学生进行小组互动的时候，教师也要在旁边指导和点拨，时时 了解学生的学习情况和看法，通过学习情况发现这种模式的弊端并加以改正， 这样才能不断地取得进步和提高。 小学生是国家的未来，所以在教学过程中培养学生各方面能力，让学 生全面发展很重要，作为一名人民教师，要在教学的时候运用好教学方式，会 给学生带来最大的收获。在小学教学中实施互动式教学，要多了解学生的特点 和教材内容，然后再实施灵活的教学方法，促进学生参与到课堂，同时教师还 要多和学生交流，了解学生的学习情况和对这一教学模式的看法，这样才能得 到学生的尊重，根据学生的实际情况，让学生有所提高。小学生的教育是一个 不容忽视的问题，需要凭借广大教师一起努力，所以在教学的过程中教师要重 视小学教育，在小学教育中从各个方面培养和锻炼学生，使学生得到全面的发 展和提高，也有助于学生以后的学习更加顺利，更加全面发展。 作者：姜玉辉 参考文献： [1]周佩琳.探讨小学语文互动教学模式[J].].学周刊，2014（18）. [2]刘北虹，吴丽华，富敏.愉快教学“五环式”互动教学模式[J].].黑龙江教 育，2001（03）. [3]杨红霞.小学语文互动教学模式的探索[J].].学周刊，2014（23）.