幼儿教育中语言表达能力的培养

一、激发幼儿兴趣，让他们想说 （一）适应幼儿的年龄特点 幼儿的年龄特点决定了他们喜欢儿化、趣味的东西，在他们的世界里， 什么都有生命，什么都有灵性，什么都有感情。他们可以和布娃娃交朋友，可 以和所有物品对话。所以我们必须蹲下身体，把自己变成孩子，与孩子处于同 一世界，找回自己的童心，一起分享他们的童真童趣，看到他们眼里的世界， 听到他们内心的声音，说孩子的话，想孩子的问题，这样他们才会接近你，才 想说出来。 （二）抓住幼儿的兴趣特点 幼儿喜欢可爱的小动物，喜欢有趣的物品玩具，喜欢鲜艳的色彩，喜 欢幽默的语言，喜欢夸张的表情…我们的活动就应该符合他们的兴趣特点，我 們的语言课堂就时常请一些可爱的小动物来做主人公，比如：憨憨熊、乖乖兔、 跳跳鼠等等。然后配上色彩鲜明图案优美的画面、抑扬顿挫的配音和悠扬欢快 的音乐，激发孩子们想说的欲望。 二、创造轻松氛围，让幼儿敢说 第一我们要为幼儿创造良好的心理环境。幼儿心理尚未成熟，尤其是 离开家离开父母他们缺乏不安全感，没有自主意识，受环境影响明显。甚至有 时在家爱说爱笑到幼儿园就不一定敢说话了，所以我们老师要格外细心的保护 和关爱，我们要靠蔼的态度、温柔的语言和亲切的笑容为孩子创造一个温馨宽 松的心理环境，消除孩子们的紧张感，让他们敢说。 第二为幼儿创造家一样的环境。在教师活动室布置上要科学合理，图 案儿化，色彩鲜明，让孩子喜欢，让孩子在幼儿园感受到家的温馨和谐。我们 要想爱自己的孩子一样爱护他们，时时处处关注孩子，注意他们的情绪，明白 他们的情感要求，知道他们的生理需要。让他们像在妈妈身边一样，不孤独不 害怕，无拘无束，思维活跃，畅所欲言。 三、赞赏鼓励，让幼儿喜欢说 教学的艺术不仅在于传授本领，更重要的还在于激励鼓舞。首先我们 要抱着欣赏之情发现所有孩子每一处闪光点，并及时给予不同形式的赞许，或 者一句简单的赞美之词，或者一个小小的浆贴，或者一个微笑一个手势，都会 产生很强烈的效果。让他们喜欢表现，喜欢表达。其次是自我欣赏和互相欣赏。 我们在不被孩子发现的前提下录制视频，把他们表演儿歌、讲故事、和小朋友 对话等等情节拍摄下来，休息或回到家里观看。他们会特别感兴趣，无论是看 自己还是看小朋友都是那样的津津有味。这样他们就越来越喜欢表达。 四、搭建平台让幼儿有机会说 （1）谈话。自然、自由的谈话时幼儿语言表达最基本最有效的方式， 也是最适合幼儿的方式。随时随地，没有拘束，话题随意，比如：“早晨吃的什 么饭啊？”“衣服好漂亮，谁买的呀？”“喜欢上课的游戏吗？”不要看这些貌似随 意问题简单的自然对话，幼儿能在交谈中不断思维，并提高他们的表达能力。 我们就利用一切空闲去和孩子们闲谈，给每个孩子说的机会。 （2）故事。我认为故事是敲开幼儿心灵最有效的锤子，爱听故事是每 个孩子的天性。所以我们尽量多开展各种形式的讲故事活动，让他们能够多听 故事，用故事的情节和任务去感染他们。能让他们去讲故事，去扮演故事中自 己喜欢的角色，让每个孩子都动起来，体会故事情节精彩的同事感受表达的快 乐。 （3）游戏。捷克教育家夸美纽斯认为：“游戏是儿童生活的伴侣，是 组织儿童愉快幸福生活的手段，儿童在游戏中身心得到全面发展。”幼儿先天喜 欢游戏，游戏教学也要贯穿我们的教学，游戏是发展幼儿语言的重要途径。开 展适合幼儿年龄特点的游戏会激发他们的兴趣和表达欲望。组织各种各样的游 戏，为孩子提供语言实践的机会。 掌握语言是智力发展的基础，是获得知识的工具。因此，培养幼儿对 语言活动的兴趣，发展幼儿的语言能力，培养幼儿良好的语言习惯能为幼儿一 生的发展打好基础。 作者：韩志坡