一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》教学设计1

一、教学目标 1、认识“喝”“渴”等 11 个生字，会写“乌”“处”等 8 个生字，能正确流利有 感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。 2、采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做 等形式，指导学生学习生字。 3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法 解决。 二、教学重点 采用多种方法识字、能正确书写难写的字。 三、教学难点 区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字。 四、课堂准备 生字卡片、课件。 五、教学过程： (一)示图导入，激发兴趣 1、同学们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。 2、(出示课件)它是谁?它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的 内容。 3、揭示课题，学习“喝”字。 出示:喝水。引导观察：“喝”是什么偏旁?思考：“喝”为什么是口字旁? (二)初读课文，了解文意 1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所 画的生词的读音。 2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并 标清本文的自然段。 (三)交流读文，引导识词 1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处 ①口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。讲述口渴时的感受，记 住“渴”字的字形。 ②到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方?你 能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗? 2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什 么样的? 3、指读第 3 自然段，学习：旁边、办法 ①旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。 ②办法：练习用“办法”说一句话。 4、指读第 4 自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高 ①衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。 ②放进：区别“进”“近” ③通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反 义词是“降” 5、齐读全部生词。 (四)、掌握方法，自主记字。 1、出示生字，自由认读。 2、学习方法，交流记字。 ①思考：在这一课中有两个字长得很像?它们是谁?这两个字哪像?哪不像? 你用什么好办法，一下子就能把它记住。 ②老师简介比一比的识字方法。 ③短信记字： 外对处说：你干嘛把脚伸那么长? 力对办说：几天不见你怎么拄双拐了? 行对衔说：? 去对法说：? 3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记 4、开火车检查生字掌握情况。 5、换语言环境，巩固识字。 早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上， 小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：“妈妈，我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边 有一条小河，高兴地叫起来：“有办法啦!”它马上飞过去，在瓶里放上水， 高高兴兴地回了家。 (五)、抓住难点，指导写字。 1、学生自由认读要求写的字。 2、观察要写的字找出难写的字。 3、教师范写，学生观察并练习书写。 (六)、回顾全文，渗透思想教育。 1、同学们，你们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?为什么? 2、教师总结：多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：不论遇到什么困难 ， 只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。