2020小学小语人教版第6册第6单元教案

2020 小学小语人教版第 6 册第 6 单元教案 小语人教版第六册第六单元教案 二十一课 荷花 教学目标： 1．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。 2．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花 这一大幅活的画。 3．体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教学步骤： 第一教学时 一、从图入手，导入新课 出示挂图。 教师讲述：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像 一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿 的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才 展开两三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面 顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游 船。这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！ （过渡）下面，我们一起欣赏这幅画。 指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景 物和次要景物，把主要景物说具体。 （过渡）这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让 我们共同来学习课文。（板书课题） 二、初读课文，了解课文大意 1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。 2．检查生字词自学情况。 3．根据课文内容填空，出示投影片。 荷花也叫___________，荷花开过以后的花托叫_________________，里面 有莲的果实叫________________。荷叶像_________。刚开的白荷花__________ _______。全开的白荷花___________________。将要开的花骨朵儿___________ _________。这么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。 三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节 1．学习第一小节。 （1）学生朗读。 （2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？ （板书：闻到清香）清香一词是什么意思？闻到清香作者会想些什么？赶 紧一词说明他的心情怎样？ 这一段共有两句话，合起来说了什么意思？ （3）学生有感情地朗读。 （4）（过渡）作者来到池边一定会看到什么？ （板书：看到荷花） 2．学习第二小节。 （l）指名朗读第二小节。 （2）设问：已经开了不少是什么意思？ 挨挨挤挤这个词中的挨和挤是一组近义词。查字典，看看这两个字的意思 一样吗？（比一比，看谁查字典又快又准确） 教师讲述：挨和挤所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指， 哪处荷叶是挨着，哪些荷叶是挤着。（在学生指明的同时，教师讲述：看，它 们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地挨在一起；那儿又顽皮地挤在一块儿。） 设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过挨挨挤挤的情景？ 教师讲述：挨挨挤挤说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶挨挨挤挤，告 诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。） 教师讲述：刚才我们一起学习了句中挨挨挤挤这个词语，我们通过比较， 想象体会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写 得很好，并说说好在哪里。（学生自学后交流。） （此处要引导学生抓住一个个、像……大圆盘、碧绿等词语进行分析比 较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文 分析一大幅活的画作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。 有感情地朗读这一句，先自由读，再指名读。 设问：第三句哪个词用得最好？为什么？ （引导学生抓住冒字，进行想像，可采用换字法，用长、露等词进行比 较，引导学生认识冒字最能反映荷花顽强的生命力。） 这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？ 指名读这三句话，图文对照，理解这三句话。