2020小学《家》教学一得

2020 小学《家》教学一得 语文的源头活水就在生活中，它一旦与生活有了联系，就能培养学生观察现 象，发现问题，发表见解的习惯和能力，从而克服平时被动时出现的无病呻 吟、无的放矢的弊端。例如，课后设计了这样的练习：你能想到还有哪些是谁 的家吗?学生的答案就非常有创新：南极是企鹅的家，地球是人类的家，宇宙是 地球的家，衣服是纽扣的家，书柜是书的家…… 四、运用多媒体优化课堂教学 1、创设学习情境，优化主导环节 新一轮的启动，新的使用，如果单纯继续用传统的教学方法，就会变成空洞的 说教，使学生深感枯燥无味，以致得不到应有的教学效果。运用多媒体技术， 可化静态为动态、化抽象为具体，能有效地创设教学所需的情境，激发学生的 积极情绪反应和情感上的主动参与，使课堂教学中相互关联又相互影响的两个 方面--的主导作用与学生的主体地位如鱼得水、相得益彰。如：在讲授本课 时，为了引导学生进入意境，根据内容和主导的流程，我精心设计了三种动画 图片：一是“情境片”，讲述本课的内容。二是“特写片”，即以“情境片”为背景， 设计了几个镜头，“蓝天”、“树林”、“河水”、“泥土”。从而为学生正确理解课文 奠定了基础。三是“遐想片”，由学生自由发挥，以充分体现本课所讲述的重点 内容，这样随着的主导和教学内容的展开，画面上出现了不同的情节，即突出 了重点，又解决了教学的难点，而学生主体的展开自然也是成功的。