2020小学识字一教学设计

2020 小学识字一教学设计 识字一教学设计 小学开始识字了，这篇文章是教学设计。 背景 1： 课文原文： 春天春风春雨 柳树小草嫩芽 布谷燕子蜜蜂 梨花杏花桃花 背景 2： 安定小学是一所花园式小学，正是春暖花开的季节，环境氛围恰到好处， 给柴老师上好这一节课奠定了良好的基础。 教学过程： 师：小朋友真好，一个个真漂亮，真像春天的花朵。 〔老师三个真字把孩子们的心浇得甜甜的，脸上都溢出了笑容，师生之间 的感情磨合迅速进入了最佳状态。〕 师：〔放歌曲，《春天来了》〕给老师说说这首歌唱了些什么？ 生：〔纷纷说〕春天来了。 师：我们刚过完一个寒冷的冬天，现在天气越来越暖和，小朋友们互相说 一说，从哪里可以看出春天来了？想想校园里的变化，你家院子里的变化，田 野里的变化。 〔师让学生互相说，互相启发，这就把学生放在了主体的位置。并把学生 的思路由近而远引延出去，给学生一个空间让他去思考。学生开始议论，不时 引出了阵阵笑声。学生乐学、爱学、会学，才能学会。〕 师：〔师轻轻拍了三下手，然后用左手做出一个 OK 的动作。学生发出了 会心的微笑，很快静下来了。〕谁想说谁就站起来大声说，从哪里可以看出春 天来了。 生 1：柳树发芽了，说明春天来了。 〔师重复着生说的话，送给这个学生两个圆卡片，上面写着柳树、春 天。〕 生 2：小草发芽了，说明春天来了。 〔师重复着生说的话，送给这个学生小草、嫩芽两个圆卡片。〕 生 3：桃花开了，说明春天来了。〔得到桃花卡片〕 生 4：杏花开了，说明春天来了。〔得到杏花卡片〕 生 5：燕子飞来了，说明春天来了。〔得到燕子卡片〕 生 6：我爸爸不穿皮袄了，说明春天来了。 生 7：麦苗发绿了，说明春天来了。 师：小朋友，想一想，现在刮的风叫什么风？ 生：〔齐答〕春风。 师：现在下的雨呢？ 生：春雨。 师：小朋友真聪明，老师奖给一小组春风，奖给三小组春雨。 〔教师不但善于看到学生进步，而且有意帮助学生进步，艺术地给学生一 个发展的空间。〕[ 师：小朋友，打开课本第 6 面，看看今天我们学的这些词，哪几个词大家 没有提到？ 〔这里老师不时直接说出大家没提到的词，而是让学生找，学生在动手动 脑的过程中，加深了这些词的印象。〕 生：布谷、蜜蜂、梨花〔学生纷纷回答〕 师：〔师把这三个词分别给了三个同学〕小朋友说得真好，老师画了一张 春天景色的画，小朋友们认真看一看，画上都画了些什么。 〔师把画贴在黑板上，学生纷纷议论，还有的发生了争执，有一个小朋友 迫不及待地跑到讲台上，指着画说这是桃花，学生纷纷说出了课文上的词。老 师用图画的形式再一次让学生加深词语的印象，可谓棋高一招。〕 〔师在这里很巧妙地再一次把学生放在主体的地位，让学生自己从口中说 出要学的词语。〕 师：小朋友们说得真好，现在老师让手中有卡片的小朋友把卡片贴在图画 上正确的位置。没有卡片的小朋友，认真观察，看谁贴得不对，你上来把它纠 正过来。 〔学生大部分都贴对了，只有一个同学还站在那里不知道春天该贴在什么 位置。〕 生：老师，春天在哪里？ 师：〔做出一付很惊讶的表情〕是呀！春天该在哪里？谁来帮帮他？ 〔一个学生站起来就说：哪里都是春天，贴在哪都行。其它学生也纷纷 说：随便。哪都是春天。多聪明的孩子呀！是呀！哪里都是春天。〕 〔当学生把词贴完，我们突然发现，老师把春字的日字底写成红颜色， 柳、树、桃、杏梨字的木字旁写成绿颜色，草、芽、花字的艹写成绿颜色，原 来日、木、艹这三个偏旁是本课要掌握的三个偏旁。〕 师：小朋友，全体起立，老师指哪个词，大家读哪个词，并注意不同颜色 的偏旁。 〔老师用形象直观的方法，加深了学生对日、木、艹三个偏旁的印象。〕 师：小朋友们学得真认真，课本上读了词，看画说了词，咱们现在到校园 里，再找一找这些词吧。 〔社会就是大课堂。在生活中学语文。师让学生在大自然中找春天，找嫩 芽，找桃花、找小草，使学生感到学语文不再是枯燥无味的。而是有声有色、 有静有动、有情有感、生动有趣的活动。〕