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17.2 实际问题与反比例函数(四)
教学目标:
1、能综合利用物理电学知识,反比例函数知识解决一些实际问题。
2、体会数学与物理间的密切联系,增强应用意识,提高运用代数方法解决问题的能力。
3、积极参与交流,并积极发表意见。
教学重点:掌握从物理电学问题中建构反比列函数的模型。
教学难点:从实问题中寻找变量之间的关系,关键还是充分运用所学的知识分析物理中的电学问题,建
立函数模型,教学时注意分析过程,渗透数行结合的思想。
教学过程:
一、创设问题情境,引入新课
活动 1
做一做:
蓄电池的电压为定值,使用此电源时,电流与电阻间的函数关系如下图
所示:
(1)蓄电池的电压为多少?你能写出这一函数表达式吗?
(2)完成下表,并回答下列问题:如果蓄电池为电源的用电器限制电
流不得超 10AA,那么用电器的可变电阻可控制在什么范围内?
R/
3
4
5
6
7
8
I/A
9
10A
4
师生共析:图形所提供的信息包括:①直观上看,I 与 R 之间的关系可能是反比例函数关系,利用相
关知识 IR=U(U 为定值)得到确认;
② 由图象上点 A 的坐标可知,当用电器电阻为 9 时,电流为 4A。
(1)根据图象可得当用电器的电阻为 9 时,电流为 4A,因为 IR=U(U 为定值),所以蓄电池的
电压为 U=9×4=36(V)。所以电流 I 与电阻 R 之间的函数关系为 I
36
。即 I 与 R 两个物理量成反比
R
例函数关系。
利用 I 与 R 两个物理量之间的关系可填写下表:从左向右依次为: 12,9,
36
36
9
,6,
,
,
5
7
2
18
。
5
如果以此蓄电池为电源的用电器,限制电流不超过 10AA,即 I≤10AA,所以
36
≤10A,R≥3.6(
R
)。
因此,用电器的可变电阻应控制在大于等于 3.6 的范围内。
我们还可以综合运用表格、图象来考察此问题,这样我们就可以形成对反比例函数较完整的认识。
无论从图象还是从表格,我们都能观察出反比例函数在第一象限 I 随 R 的增大而减小。当 I=10AA 时,
R=3.6 。因此当限制电流不超过 10AA 时,用电器的可变电阻应是不小于 3.6 的。
用反比例函数去研究两个物理量之间的关系是在物理学中最常见的,因此同学们要学好物理,首先
要打好数学基础,才能促进你对物理知识的理解和探索。
下面我们再来看一个物理方面的问题。
二、讲授新课
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活动 2
问题:电学知识告诉我们,用电器的输出功率 P(瓦)、两端的电压 U(伏)及用电器的电阻 R(欧
姆)有如下关系:PR=U2。这个关系也可写为 P=
,或 R=
。
【例 4】一个用电器的电阻是可调节的,其范围为 110~220 欧姆,已知电压为
220 伏,这个用电器的电路图如上图所示。
(1)输出功率 P 与电阻 R 有怎样的函数关系?
(2)用电器输出功率的范围多大?
师生行为:可先由学生独立思考,领会反比例函数在物理学中的综合应用,教师应不断地引导学生
完成。
220A 2
①
R
220A 2
即输出功率 P 是电阻 R 的反比例函数,函数式为 P=
R
(2)从①式可以看出,电阻越大,功率越小。
解:(1)根据电学知识,当 U=220 时,有 P
220A 2
440A
110A
220A 2
把电阻的最大值 R=220 代入①式,则得到输出功率的最小值 P=
220A ;
220A
因此用电器的输出功率在 220 瓦到 440 瓦之间。
结合例 4,想一想为什么收音机的音量可以调节,台灯的亮度及风扇的转速可以调节?音量、亮度、
及转速随
的减小而增大,随
的增大而减小。
利用反比例函数可以解决实际生活中的很多问题,大大地方便我们的生活。
下面我们再来看几个这样的例子。
活动 3
练习:见教材 P61-2 题
三、巩固提高
活动 4
某学校冬季储煤 120 吨,若每天用煤 x 吨,经过 y 天可以用完。
(1)请与出 y 与 x 之间的函数关系式;
(2)画出函数的图象;
(3)当每天的用煤量为 1.2~1.5 吨时,这些煤可用的天数在什么范围?
师生行为:由学生独立完成,教师巡视完成情况。
活动 5
练习:见教材 P61——3
四、课时小结
活动 6
你对本节的内容有哪些认识?利用函数观点处理实际问题,理解数形结合的数学思想方法。
师生行为:本节课进一步学习了函数的观点处理实际问题,特别是利用函数的性质,由自变量 x 的
取值范围,决定函数 y 的值的范围,提高了学生用函数观点解决实际问题的能力,在解决问题时,又一
次渗透了数形结合的思想。
把电阻的最小值 R=110 代入①式,得到输出功率的最大值:P=
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