2020小学《乌鸦喝水》课堂设计一

2020 小学《乌鸦喝水》课堂设计一 《乌鸦喝水》课堂设计一，好学网为学友整理。 本课 教学理念:读书是语文学习和根本,指导学生充分地读,在读中整体感知文章 内容,在读中有所感悟,在读中培养学生的语感,体会到了乌鸦的聪明能干。从中 受到启发。 本课教学目标: 1、知识目标:认识乌、鸦等 9 个生字,会写可、石等 6 个字。能用渐渐一词说 话。 2、能力目标、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。 3、情感目标引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思 考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。 重点难点:在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。 教具准备: 1、放大的文意图或投影片 2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。 3、一些小动物的头饰。如:大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。 自主预习:朗读课文 提练主线:课文讲了一个什么样的故事? 教学过程: 个案部分 一、素养训练 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读 和读书和评价的结合,利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读 书成果,把读书活动落到了实处。 二、合作探究 利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。 2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。) 三、拓展延伸 引导学生想象情境,练习说话,拓展思维。 1、谈话: 出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一 只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题) 2、活动: 出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。比一比谁说的 最简洁,最准确。(板书课题) 对话平台 一、导入(感知课文内容,识记生字,培养读书习惯。) 1、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题。 2、思考:课文讲了一个什么样的故事? 思路:学生是语文学习的主人,引导学生投身语文实践,并在实践中提高阅读能力, 从低年级开始,教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出 每次读书活动的目的性引导,让学生真正读有所得,读有所悟。 二、汇报(多形式读文,反馈自读效果,促进阅读理解。) 1、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。 2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。) 有重点地指出难点字的读音。如怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会 感情,同时引导学生评价。 3、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的意思。 4、让学生用自己的话说出课文的内容。 思路:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的 朗读和读书和评价的结合,利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生 的读书成果,把读书活动落到了实处。