2020小学《四个太阳》教学案例

2020《四个太阳》教学案例 《四个太阳》教学设计 安徽省芜湖市狮子山小学 周荣婷 教材简介 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创 造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地直 到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太 阳吧!让大地上到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海。它给人们 献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的 色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都会有这 个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人 惊喜,催人奋进。 从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来 让人感到亲切、惬意,适合背诵。 学习目标 1.认识“挂、街”等 1 三个生字。会写“园、因”等 6 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 三.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习重点 1.认识“挂、街”等 1 三个生字。会写“园、因”等 6 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 学习难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习准备 教师:多媒体课件,生字卡片,“四个太阳”图卡 学生:学生用生字卡片 学习时间 两课时 学习过程 第一课时 一、猜谜激趣,导入新课 1.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。 2.出示词卡“太阳”,指导读准字音。 三.出示课题“四个太阳”,指名读,齐读。 4.引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号? 二、初读课文,认记生字 1.出示课件:带拼音生字,指名带读。 2.出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。 三.游戏:我说你找喊名字。 4.指导识记生字方法。 5.巩固游戏:我把生字送回家。 三、动画演示,指导写字 1.猜谜引入:大口框里有个“大” 2.出示课件:“因”书写笔顺规则 看了动画,你知道了什么? 三.出示课件:“园” “园”与“因”哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口) 4.师范写“园”“因”,讲解书写要领。 5.生自由练写,师巡回指导。 6.集体评价。 四、感悟理解,感情朗读 1.生再读课文后指名分自然段接读课文。 2.你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用“──”在 文中划出。 三.指名发言,指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳” 师贴板画:“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳” 4.你最喜欢哪个季节的太阳呢? 同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段 5.指名朗读,感悟理解 春天──多彩的太阳 1.指名读 2.指名再读,喜欢的齐读 三.你们看到的春天的色彩都有哪些? 4.师生合作读 夏天──绿绿的太阳 1.指名读 2.出示课件:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。 指导朗读该句 三.男女生比读 秋天──金黄的太阳 1.指名读 2.出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。 指导读通,读好该句 三.引导想象:你的眼前出现了哪些香甜的水果? 出示课件:水果图 4.齐读该段 冬天──红红的太阳 1.指名读 2.出示课件:冬天图片及风声 你能用动作告诉我你现在的感觉吗?