2020小学《小伙伴》教学案例

2020 小学《小伙伴》教学案例 《小伙伴》教学设计 武汉市育才小学 高婷 本课教学目标 1.认识“餐、丢”等 1 三个生字,会写“问、间”等 6 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习进入 角色朗读。 三.使学生从故事中受到启发,有乐于帮助他人的愿望和行动。 课前 准备 生字卡片 主体合作参与互动设想 本课关键在于帮助学生理解感悟三个小 伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心,但只有安东的关心是最具体和有 效的。因此,在引导学生读准生字的音,认清生字的形之后引导学生读课文感 悟。先粗略地读,把文章读通,再对比三个小伙伴不同的做法、说法,再读中感 悟。最后指导书写。 第一教学时 一、谈话激趣,揭题导入 1.课间你最爱和谁一 起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉?(板书课题) 2.读了这个题目,你想知道什么呢? 二、初读感知,认读生字 1.请同学们自由朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到 难读的字,就多读几遍。 2.出示带拼音的字词,引导学习。 午餐 丢了 矿泉水 糟 糕 粗心 大概 公共 汽车 忘记 保护 管理 夹心 (1)同位之间练读。 (2)指名一个 小老师领读所有的词语。 三.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙,你还能读好那 就厉害了。 (1)自由练读,教师遮住拼音。 (2)开火车检查读。(两列) 4.只留下 生字引导认读。 (1)自由练读生字。(2)男女生比赛读。(三)老师抽卡片读。(4) 猜字游戏: 如: 大官戴个竹帽子——管;二人睁两眼——夹; 三、指导书写。 1.出 示卡片,“问、间”,明确书写的内容。 2.介绍两个字的共同特点:这两个字都有一 个门字框,写的时候,先写外边的门字框,再写里面的部分。 三.教师示范写。 4. 学生描摹、练写。 第二课时 一、复习导入新课 1.开火车认读生字。 2.齐读课 文最后一个自然段。 三.小姐过渡:安东真是个好孩子,他把自己的面包掰开,把大 的一半给了玛莎!另两个伙伴呢?维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢? 二、朗读 感悟维加、安娜和玛莎的对话。 1.自由朗读第二~7 自然段。 2.指名说维加、 安娜都是怎么关心玛莎的。 三.出示维加说的两句话指导朗读。 你怎么不吃呀? 真糟糕!离回到家还有好长时间呢! 第一句强调“?”;第二句注意“!”。 4.评选最佳 “安娜”。 (1)自由练读安娜的两句话。 (2)指名读、挑战读、齐读。 (三)读完这 两句话,你知道了什么? 5.指名读玛莎的话,读出心情好沉重语气。 三、朗读感 悟课文最后一个自然段 1.听教师示范读或者录音朗读课文。 2.学生模仿教师或 录音,自由朗读课文。 三.指名朗读课文,大家评议。 四、全文朗读指导 1.讲解 要点: (1)读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。 (2)玛莎 同学丢了东西,没吃的了,心里一定很难过,因此读他的话声音要小一些。 2.小组 合作学习。 (1)分角色朗读四个小伙伴的对话,朗读熟练以后,可以边读边配上动 作表演。 (2)议一议:三个小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?说说你的理 由。 (三)指名回答,说明理由。 (4)四人小组,发挥想象力,把课文表演出来。评 选最佳“表演奖。”