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【统编版】一年级语文下册教学计划
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一年级语文下册教学计划
一、对《语文课程标准》的理解和本册教材的分析
本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插
在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。在全书最后,安排了 3 个附表:
识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下:课文 3-4 篇、口语交际
(间隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、
和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能
力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。
在本册教材中,借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式,加以改造,编入教科书,
就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等,让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层
次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛,体裁多样。有篇
新课文《动物王国开大会》,文章很长,但故事情节有趣,真正体现了生活阅读。通过童话
故事,来了解如何写通知,学生很容易理解。口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新
课本的“口语交际“栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 400 个常用字,会
写 200 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文
园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表
(二),列出了全册要求会写的字。
二、班级基本情况分析
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本班共有名学生,名男生,名女生,其中名本地学生,名外地学生,大量外地学生的加入更
加体现出了普通话教学的必要性,所以要继续巩固拼音教学,识字教学是孩子学好语文的基
础,是说好普通话的关键,继续给予充分的重视。经过一年级上半学期的学习,此阶段的学
生已经积累了一定的识字量,初步感受到了识字的乐趣,并且掌握了一定的识字方法。进一
步鼓励学生拓展识字渠道,扩大学生的识字量,促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一
年级的学生来说,他们以形象思维为主,采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字
效率。但是由于受到知识和思维水平的限制,他们掌握的识字方法有限,难以对识字保持持
久
的
兴
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分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验,创设丰富的、生动有趣的情境激发学
生的识字兴趣,鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文,并采用形式多样、活泼有趣的教学
手段给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思,在
学习过程中注重发展儿童的语言能力。
三、教学要求
1.学习习惯:
(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。
2.识字写字:
(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字 400 个,会写其中的 200 个。
(3)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
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(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)学习借助读物中的图画阅读。
(4)对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
4.口语交际
(1)重视普通话教学,养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(4)有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1.端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣
教学目的进行教学。
2.培养良好的学习习惯,要使孩子学习好,第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话说:
“五岁成习,六十亦然”。在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练 ,
做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比
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促进练,持之以恒长期练。
3
.
识
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bd4814e4b037773757651bffdcc2272b3aa3ba3d9.html 字教学是语文课堂中必不可
少的一个环节,在学生学习汉语拼音的基础上认读、书写一些基本的汉字,在形象思维为主
的思维状态下,语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生
通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。
4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞
的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对文字的认识和积
累。
5.激发学生课外阅读的兴趣。课外知识的增加有助于课内知识的增长,所以阅读要从一年级
抓起,激发学生的阅读兴趣,培养学生坚持阅读的良好习惯,打好坚实的阅读基础。
6.重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,
结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。
7.与家长积极沟通,让学生校内校外都能受到一致的教育,毕竟一年级的孩子年龄小,在
学校的时间也有限,如果家长配合老师辅助教学,对孩子的行为习惯养成以及识字和课文的
学习会有很大帮助。
五、教改研究课题
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