自选商场课堂设计范例

自选商场课堂设计范例 设计理念 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)中对第一学段提 出了“喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”的要求,指出:“学生 是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣 , 注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境”,明确了教师和学 生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中,笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基 本理念,立足学生发展,认真落实《语文课程标准》精神,以识字和朗读为重点,引导学生发现 词与事物之间的联系,在朗读实践中读懂课文,尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅 读之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。 教学要求 1、理解句子含义,理解课文内容。 2、指导学生朗读课文。 教学重点、难点 1、指导学生流利地朗读课文。 2、正确理解课文中的两个长句。 教学准备 多媒体课件,放大课文,饼干、糖果、化妆品等实物。 教学过程 一、课前激趣 “小朋友们去买过东西吗?和谁一起去的?你买了什么东西呢?” “昨天朱老师在自选商场里买了饼干、糖果,小朋友们想不想吃啊?今天上课谁坐得端正,认 真思考,老师就把这些饼干和糖果奖给他。小朋友们要努力哦。” 二、谈话法导入 1、教师指着大屏幕(幻灯片一)说:“今天这节课我们继续来学习《自选商场》。” 2、出示幻灯片二,教师揭示:“自选商场就是我们常常看到的超市。” 三、导入新授:“现在朱老师就要来检查一下小朋友们课文读得怎么样。” 二、学习课文 1、教师带领学生齐读课文。 2、教师引导学生观察幻灯片三: “下面我们一起到我家旁边的自选商场里去看一看。请小朋友们仔细观察(板书:商场),自选 商场里有什么?” 三、学习第二自然段。 ⑴ 指导学生观看幻灯片三。(教师作适当地点拨。) ⑵ 学习第一句话。 ① 教师问:“自选商场里有什么呢?”(先让学生随意发言) ② 教师再出示幻灯片四演示货架,问:“这是什么?”引导学生说出“货架”。 板书:货架 ③ 教师指名:“你来读一读课文中写货架的句子。”(指另一名:“你再来读一读。”) ⑶ 学习第二句话: ① 指导学生看幻灯片五,说:“自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品……谁来找一找课文中 的句子?” (指名板演) ② 带领学生齐读第二句话。 ③ 教师先指大屏幕(幻灯片五)说:“货架上放满了(再指课文)各种各样包装好的商品(划出‘商 品’一词),‘商品’是指哪些?”(指名回答) 教师根据学生的回答再指着大屏幕揭示:“饼干、糖果、饮料、补品、酒,还有化妆品……都 是商品。” 板书:商品 ④ 教师继续指句子说:“‘商品’我们学会了,那‘包装好的商品’谁懂?”(划出“包装好的商品”这个 短语) 先出示有包装和没有包装的饼干,问:“这是什么?它们有什么不同?”举起包装好的饼干,揭示: “包装好的饼干。”再分别出示包装好的糖果、化妆品,让学生说出相应的短语:包装好的糖果 (化妆品)然后教师指着这些包装好的实物,揭示:“这些就是‘包装好的商品’。”出示幻灯片六 揭示:“这些都是‘包装好的商品’。” 最后教师指着大屏幕一边演示一边揭示:“‘各种各样包装好的商品’。” ⑤ 教师指句子“货架上放满了各种各样包装好的商品” ,问:“谁来读一读这个句子?”(“还有谁 会读?”) ⑥ 教师先指大屏幕(出示幻灯片 7)说句子:“货架上放满了商品。”(只打“放满”一个手势)再指 课文继续说句子:“有饼干、糖果、饮料、补品、酒,还有化妆品等。”给“等” 字打上记号,教 师直接揭示“等”的意思(指着幻灯片 7):自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品、酒、化妆 品,还有碗、拖鞋、洗衣粉,商品很多很多(打出手势),课文中没有写出来,就用‘等’来表示。” ⑦ 教师先指着饼干等实物上的标贴,再出示幻灯片八问:“商品上都写明什么?”(售价)指名朗 读。 ⑧ 教师指第二句话问:“第二句话的主要意思是什么呢?谁能简单地说一说?”(先指名回答,再 根据学生的回答提示学生:饼干、糖果……都是商品。只要简单地说出“货架上放满了商品 , 商品上写明售价即可。) (“谁再来说一说?” “我们一起来说一说。”) ⑷ 学习第三句话: ① 教师指大屏幕(幻灯片九)问:“他们是谁?”(顾客) 板书:顾客 “顾客在做什么?”(选购商品) ② 教师问:“谁来读一读课文中的句子?” “你再来读一读。” ⑸ 小结第二自然段: 教师指着板书说:“第二自然段写了商场里有货架,货架上放满了商品,顾客在选购商品。” ⑹ 教师说:“下面我们再来把第二自然段完整地读一遍。” 4、学习第三自然段: ⑴ 过渡句:“商场里有许多顾客在选购商品(先指幻灯片十,再出示幻灯片十一指图),妈妈和 ‘我’去买东西。” 板书:买东西 ⑵ 教师指名:“谁来读一读课文中的句子?”(指另一名:“你再来读一读。”) 板书:走进 ⑶ 教师先问:“‘我’是怎样买的呢?”然后指着大屏幕(先指篮子,再指我挑的东西)。继续提问: “谁来找一找课文中的句子?”(指名板演)“我们一起来读一读这个句子。” (教师只演示“提、 挑、放”三个动作)