2020小学乌鸦喝水执教学案例

乌鸦喝水执教学案例 教学内容 《乌鸦喝水》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。讲的是 一只乌鸦口渴找水,找到水又喝不着水,最后想办法喝着水了的故事。 设计理念 学习者在教学之前并非一片空白。教学不能无视学生已有的经验,另起炉灶,从 外部装进新知识,而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点,引导儿童 从原有的知识经验中生长出新的知识经验,建构其自己的知识体系。由于经验背 景的差异,学习者对问题的理解存在差异,而在学习的共同体中,这种差异的本身 就构成了一种宝贵的学习资源。教师应当利用好这种资源,引导学生丰富或调整 自己的理解。 本课的活动设计正是基于对学习者的尊重,借课文提供的情境进行创新思维训 练,利用学习共同体中形成的学习资源,使学生的创造力得到充分地发挥,同时也 训练了学生的语言表达能力和写作能力。 活动目标 通过几处教学活动的设计,让学生深化对课文的理解;提高了语言表达能力和写 作能力;培养了合作创新的意识;培养了不盲目服从权威、敢于提出不同意见的 思维习惯。 活动过程 一、体会乌鸦心情的变化。 乌鸦从口渴到发现水,再到喝不着水,最后想办法喝到水,情节虽然简单,却又一波 三折,乌鸦的心情也是时喜时忧。让学生体会乌鸦的心情变化,是深入理解课文, 达到提高朗读水平这一目的的有效途径。 生:(平淡地读“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”) 师:看来,你还不太渴,听你的朗读,我好象看见一只正在悠闲地散步的乌鸦。 (生齐笑) 师:你能想象一下这只乌鸦口渴的样子吗? 生:这只乌鸦可能好几天没喝水了,它都快渴死了,到处去找水喝。 生:可能这只乌鸦的家里也没水了,所以他一爬起来,脸也没洗,牙也没刷,就出来找 水喝了。 生:他可能去过很多地方,都没找到水。 师:有可能去过哪些地方? 生:他可能去过小溪边,可是小溪已经没有水了。可能去过小松鼠的家,小松鼠也 在找水喝。 师:那乌鸦该多着急啊!它的嗓子都要冒烟了。谁能把乌鸦着急的样子读出来。 生:(皱着眉头,着急地读“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”) 师:大家读得真好!我们就把自己当作是这只乌鸦,继续去找水喝吧! 生:(有表情地齐读其余几段) (这一思维训练活动将学生引入课文的情境中,让学生将自己的身份转换成文中 的角色,体会到角色的情感,对课文的朗读感悟也就水到渠成了。) 二、做实验,直观感受水位升高这一现象。 课文第三自然段“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里水渐渐升高了,乌 鸦就喝着水了。”学生对于石子放进瓶中后,水位会升高这一现象没有感性认识, 教师抓住这一契机让学生了解简单的科学原理,所采取的方法不是“告诉”而是“实 践”。 教师先让学生自由朗读这一段,然后引导学生质疑。 师:乌鸦想了个什么办法才喝着水的? 生:乌鸦把小石子放进瓶子里,就喝着水了。 师:你对乌鸦的办法怎么看?有没有问题想问? 生:乌鸦的办法很好。 生:乌鸦为什么不一下子把石子都放进去,那样多快呀。 生:乌鸦的嘴没那么大,只能一个一个放。 生:要是一次放很多,会把瓶子打烂的。 师:大家问得好,解释得也好。还有别的问题吗? 生:(犹豫地)水真的会升高吗? (大部分学生说:“会的。”) 师:这个问题提得好,让我们做一个实验,看看水是不是真的会升高。 分小组用矿泉水瓶和玻璃球做实验。 师:实验的结果怎样? (老师请前面提问的学生来说说实验结果) 生:(兴奋地)水真的升高了。 师:大家有没有想过,水为什么会升高呢?大家先讨论一下。 生与学习伙伴讨论。 生:石子把水的位置给占了,水只好往上走了。 生:石子掉进瓶子里就不会动了,只好让水动了。 (给学生质疑的空间和时间,并对这一行为予以肯定,极大地激发了学生的学习积 极性。通过实验而不是说教让学生直观地了解到这一现象,也教给了学生对待问 题的科学态度——不迷信权威,要用实践去证明,学生也在实验当中初步地了解 到水位上升的原因,虽然表述得不很准确,但这一感受肯定是最鲜明的,为其将来 的有关学习打下良好的基础。这一活动可以说是一举多得) 三、拓展阅读,开阔思路。 在充分朗读感悟、理解课文内容的基础上。教师为学生提供了内容丰富的阅读 材料,有诗歌、名人故事、童话小品等,形式多样,其内容都体现出遇到困难开动 脑筋想办法解决问题的主题思想,为下一步创新思维和创编故事打好基础。在拓 展阅读之前,教师设置了一定的情境引导学生进入阅读角色,提高阅读兴趣。 教师播放乌鸦的动画。 乌鸦边跳边说:小朋友们,你们说我聪明吗? 生:聪明。 乌鸦:小朋友们,遇到困难并不可怕。只要我们开动脑筋,就能想出好办法来克服 困难。在我们的资料城里,还有许多这样克服困难的小故事,可有趣了。你想读 一读吗?想读就快来吧。读的时候,开动脑筋想一想,如果你是故事中的人物,你还 能想出什么好办法呢?看谁最会动脑筋。 生阅读资料城中的阅读材料。 (十分钟后) 乌鸦:小朋友们,你们读得多认真啊!看来你们都是些聪明的孩子,现在请你们把你 最喜欢的故事推荐给你的学习伙伴吧。注意哦,要把你喜欢故事的理由说出来, 再一起读一读。