画

《画》教学案例 本课教学目标 1.学会 6 个生字,认识三个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。 2.会认三个字。 三.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。 4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点: 1.学会 6 个生字,认识三个偏旁。 2.能理解每句诗的意思。 三.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点:理解诗句的意思 教学过程 一、谜语导入 同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学生说,学生猜)。 老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有 色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇 课文,你就会知道的。 二、看图。 1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么? 2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从 近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、 鸟的呢? 三、初读课文,认识生字。 1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。 2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 三.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。 4.指名读课文,大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义。 1.先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形, 了解字义。 2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的? 三.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在 下就是“人”字。组词:好人,人民。 色:上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词:景 色、彩色。 无:独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字; 也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词:无有、无用、 无人。 画:先认识“ ”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记,去掉上面的 角字头,换成“横”,下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词:画画,图画。 春:先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”,下面是“日”字,合起来就是 “春”字。学生书空“春”字笔顺。组词:春天、春雨、春风。 听:认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起来就是 “听”字。组词:听讲、听话。 4.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。 五、正确书写生字。 1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 2.在书上描红。 三.教师重点指导“画”和“春”两个字。 4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。 5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 六、学习诗句,理解意思。 1.学习前两行诗句。 (1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么? (2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远 山 有色 近水 无声 (三)让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 (4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样? 眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会 发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们 猜到这则谜语的谜底了吗?(画) (5)指导朗读。 教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。 2.学习后两行诗句。 (1)总体学法: ① 读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。 ② 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 ③ 联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联 系。 (2)学生结合学习方法自学后两行的内容。 (三)小组内互相说一说。 (4)指名说说对后两行诗句的理解。 (春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害 怕,仍然停在枝头上)板书:去 花 还在 来 鸟 不惊 (5)联系生活实际说说又是什么样的情况? (春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。) (6)指导朗读。 教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读,同桌互读,指名读。 三.朗读全首诗。 (1)在诗句中找出意思相反的词。 远——近 来——去 有——无 (2)找出相对应的词读一读。 花——鸟 山——水 声——色 4.结合板书练习背诵。 (1)自己练习背诵。 (2)同桌互背。 (三)指名背诵。