火车的故

《火车的故事》教学案例 《火车的故事》教学设计 邓刃 学习目标 1.认识“郊、列”等 14 个生字,会写“名、发”等 6 个字。 2.正确、流利地朗读课文。 三.了解火车的发展,激发创造的欲望。 课前准备 挂图,多媒体课件,生字卡片。 第一课时 谈话引入 同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道 些什么呢?(学生畅所欲言) 今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。 初读课文,识记生字 1.借助拼音读课文。 要求:读准字音,画出生字多读几遍,读通课文。 2.检查识字情况。 齐读,分组读,抽读。 三.听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。 结合插图,边读边想 4.自读第 1、2 自然段。 指名读第 1 自然段,理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自 己的手当做火车,演示“飞驰而过”的样子。 5.读第三自然段。 a.读了这个自然段,你了解到什么? ◆蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的 黑烟) ◆内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟) ◆电力机车(教师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根 铁轨,上面靠电线提供能量) b.磁悬浮列车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中 间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。 它在日本、德国常见,我国上海也有) c.朗读领会。 6.自读第 4、5 自然段,提出不懂的问题。 a.理解“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到。谁能把词语 意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了) b.爸爸还说了什么? c.引导理解不懂的地方。 如:教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”。青 藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过 4 000 米,是世界 上最高的地区,被称为“世界屋脊”。 d.指导朗读,重点读好长句子:“我国正在……青藏铁路”。 4.读第 6 自然段。 你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢? 第二课时 朗读课文 复习巩固生字 1.学生读生字卡片。 2.游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。 书写指导 1.观察字形结构,想想怎样写才好看。 2.重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。 拓展练习 以小组为单位,合作设计一列未来的火车,大家交流。