小小的船

《小小的船》教学片断及评析 《小小的船》教学片断及评析 福建省厦门市同安区大同中心小学 陈宝娜 片断一 （学生自由读课文） 师：读完课文，你有什么问题要问吗？ 生：有。（生争先恐后地举手） 师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面交流一下，如果还 有不懂的，等一下咱们再一起来解决。 生在小组里交流。 师：还有不懂的吗？ 生 1：为什么说“弯弯的月儿小小的船”？ 生 2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？ 生三：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？ 生 4：老师，我不明白。我们又不会飞也不是外星人，怎么会坐到月亮上去 呢？这不是在说谎吗？ 师：小朋友都提得非常好。现在咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把 这些问题弄懂的。 [评析：师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。教师尊重和保护 学生的好奇心，把他们的天真好奇诱导到科学的轨道上来，培养学生提问题的 能力，同时也为更好地理解课文作了铺垫。] 片断二 师：谁来把一、二句读一下。 生：老师，我来。（一字一顿的） 师：老师也来读一下，好吗？待会儿我请小朋友帮我们评一评。（学生很兴 奋，听得特别认真） 生：我觉得老师读得比较流利，小光读得不熟。（小光低下了头） 师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。 生 1：我觉得小光今天能主动举手站起来已经很勇敢了。 生 2：我觉得小光读的声音很响亮。（小光看着生 2 眼里充满了感激之情） 生三：我也觉得小光读得很响亮，如果“月和“船” 能像老师那样读得重一点，那 就更好了。 师：小光，你能再读一遍吗？（生点头，学生鼓掌） 师：比刚才进步了，咱们送他一颗进步星（贴在衣服上） 生：（充满了感激）谢谢大家！ ［评析：教学活动中，学生之间的关系是等、互动的，老师亦完全放弃了“师道 尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生比赛读课堂凸显了学生的主体地 位，实现了师生之间的平等。对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价， 尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非老师的直 接灌输。面对学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待。] 片断三 （配乐，师描述，学生闭眼想象）在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头 看见蓝蓝的天空。蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮， 让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时你看到了什么？（出示课件） 生 1：我看到了蓝蓝的天空，非常美丽！ 生 2：我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢！ 师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗？ 生：能！ 师：“我”真的坐到月亮上了吗？ 生：不是真的，是想象坐上去的。 师：坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星 星像什么？”“蓝蓝的天空像什么？”（课件：课文下方出现蓝蓝的天空像。闪闪 的星星像。） （小组讨论得很激烈） 师：你想说哪一句就说哪一句。 生 1：我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。 生 2：我想说蓝蓝的天空像海洋。 生三：我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。 生 4：我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星 很像。 生 5：我想说闪闪的星星像海星，因为它们都和小星星一样有五个角。 生 6：我想说闪闪的星星像仙女姐姐手中的那根魔棒，轻轻一洒就飘洒下来的 亮点。 （学生各抒己见。） 师：小朋友都说得非常好！你们能模仿它们的样子说一说“__________像______ _______。”吗？（生沉默。师拿出一些实物模型启发引导。学生又热闹开 了。）