高考语文提分：微写作如何写

高考语文提分：微写作如何写 要写"接地气"、"有体温"的文字 写身边的人和事，发挥语文工具性的功能解决生活实际问题，让语文切实与生活紧密 联系起来,是微写作设题的初衷。由于长期以来学生在写作上形成的思维惰性及程式化的特 点，导致现今作文(包括微写作)呈现的多是假大空的缺少体温的文字。一些老师在指导学 生时由于过多重视立意的高远，使得部分同学一到写作时就习惯性地想着要表现什么宏大 的主题，就想着报刊上现在流行什么主题的范文，然后就去套，去模仿，而忽视了与日常 生活、平实生活的贴近，从习作内容反映出来的就是生活简化了，情感荒芜了，思想变形 了，远离了常态生活和常态情感。 写好身边的人和事究竟应该注意什么?观察身边的人和事应注意捕捉现实生活中的典型 细节，并加强人物描写方面的训练，从生活中选取写作素材并加以提炼，塑造出典型的人 物形象，克服脱离实际、闭门造车的弊端。在写作过程中，可以叙述现实生活中人物平凡 而伟大的事迹，可以描绘自己心目中的偶像，也可以真实刻画出其不尽如人意的一面。写 作角度力求多样化、个性化，切忌脱离具体事例空发议论或一味送高帽、唱高调。另一方 面，教师在出题的时候也要力求接地气，多引导学生观察日常生活，品议生活现象，这样 微写作才可能接收到地气，学生才可能写出有生命温度的文章。 分层教学，重点突破 微写作虽然“微”，但也有文章的体式。其文章的起承转合也需要交代清楚。从外在来 说，请假、启事等要符合文体的要求;从内在来说，讲一件事情要讲清楚，要用自己的语言 表达自己的思想，且把想表达的内容、情感很好地表达出来。那么，平时的训练就要包括 两个方面：一是认识能力和思维水平，二是语言文字的表达能力。 建议高三老师要开展分层教学，因为每个学生的升学需求是不一样的。对于要考一流 名校的学生，老师要提出明确要求，比如要创新、要夺人眼球，写得四平八稳就不行。此 外，对于其他层次的学生，要根据学生的实际情况提出相应的要求。 老师在指导学生复习时，自己先要学会"辨题"。凡是符合今年高考指导思想的微写作 题目可以多练，不太合适的题目要加以改造，因为微写作总体来说强调与生活结合、与现 实结合，是要让学生写作时有话可说。他特别强调，微写作的开放性很强，显性的限制一 般只有字数要求，其余大多隐含在情境中，指导学生时要特别注意。 教学中可分解突破描述、议论和抒情等各个能力点，将学生需要掌握的各类应用文体 格式以及描述、议论、抒情的各种方法化解落实在每天的微写作练习中，如"每日一句话新 闻""每日百字时评""每日百字班级叙事"等，同时着重从"简明、连贯、得体"的角度，训练 应用文体的表达。