语文本第－四季

语文本第－四季 本页提供语文教案－四季,一年级语文教案 2、四季 本课教学要求： 1、认识 11 个学生字，会写“7、儿、九、无”4 个字。认识两种笔画 “乚、乙”和 4 个偏旁“月、禾、口、雨”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 本课教学重难点：认字和练习朗读。 教具准备：多媒体课件、学生字卡片 本课教学准备：学学生课前画自己喜欢的季节 本课教学时数：二教时 一．创设情境导入 老师：小朋友们，今天老老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们 的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景 色） 老师：这是万物复苏的春天，这是学生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的 秋天，这是大雪纷飞的冬天。 老师：小朋友们，四季美吗？ 学生齐：美！ （评：利用多媒体创设情境，把学学生带入了特定的情境之中，让学 学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。） 二、教老师范读课文 老师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。 教老师声情并茂地范读课文。 老师：好听吗？ 学生齐：好听！ 老师：想不想读读？ 学生齐：想。 （一年级学学生模仿性强，教老师有感情地范读，准确地传情，能使 学学生产学生积极的情感体验，从而激发学学生强烈的读书欲望。） 三、初读课文 1、老师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地 方把它多读几遍。 学学生自主读课文。 老师：谁来读给我们听听？ 抽一学学生读课文。 老师：他读谁了吗？评一评。 学生 1：“说”是翘舌音，他没读准。 老师：你能教大家读读吗？ 学学生教大家读。 老师：你的声音真响亮！ 学生 2：他的“挺”没读准。 老师：应该怎么读？ 学生读。 老师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。 学生教大家读。 老师：你教的真好！ 学生 3：“雪”是三声，他读成了二声。 老师：那你读来听听。 学生读。 老师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老老师还是要表扬这 个同学。（用手抚摸刚才读课文的学学生的头）他读准了大部分字的音，相信 认识学生字后，他会读得更好。 老师：（出示学生字卡片）谁会读？ 学学生当小老老师教大家读。 老师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？ 学生：儿歌：小小火车开得快，一开开到 1 小组。 1 小组开火车读学生字。 老师：这组读得真不错。哪一组再来？ 学生：小小火车开得快，一开开到 3 小组。 3 小组开火车读。 老师：这组开得又快又好。 （通过学学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音） 四、熟读课文 老师：读准了学生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读 两遍，把它读熟练。 学学生读课文。 老师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。 学学生四人小组读书，教老师巡视指导。 五、有感情地朗读课文。 老师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？ 学生齐：喜欢！ 老师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈 现课文第一节的插图和文字） 学生：我看到一只小鸟在飞。 学生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。 老师：你说得真好！ 老师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说 什么？ 学生：春天真美！ 学生：我要长大！ 学生：我是春天。 老师：他为什么说自己是春天？ 学生：因为小草春天就会发芽。 学生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。 老师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小 草芽的高兴、自豪的样子读出来。 学学生练习朗读。 老师：谁来读一读？ 一学生朗读，声音太小，别人根本听不见。 老师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？ 学生齐：想！ 老师：你再大声读一遍，好吗？ 学生再读，声音大了许多， 老师：真好！谁再读读，更高兴些。 一学生读。 老师：读得怎么样？ 学生：好！ 老师：我也想和他比一比。 老老师范读。 老师：你们发现了什么？ 学生：我发现老老师读的时候笑眯眯的。 学生：我发现老老师把“我是”读的特别重。 学生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。 老师：你们能像老老师这样有感情地读一读吗？ 学学生练习有感情的读。 老师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？ 让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。