语文本第－第二单元 汉语拼音五

语文本第－第二单元 汉语拼音五 本页提供语文教案－第二单元 汉语拼音 5,一年级语文教案 教案示例 本课教学重点： 1．学会“g k h””三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书 写。 2．读准“g k h””与单韵母相拼的音节。 3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u””的音节。 本课教学难点：准确地拼读三拼音节。 第一教学时 本课教学过程（www.haoxuee.com）： 一、复习 1．抽读六个单韵母卡片。 2．接顺序读读 8 个声母卡片。 3．拼读音节：“tù nǔ lè dù” 二、学习“g k h””的音形及书写 （一）学习声母“g” 1．学习“g”的音 （1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？ （2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。 （3）教老师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到 气流冲出。 （4）学学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。 （5）开火车读，教老师注意纠正不正确的读音。 2．学习“g”的形 （1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？ （2）编记忆小儿歌：9 字加弯 g、g、g。 3．书写字母“g” （1）认识基本笔画“竖左弯”。 （2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。 （3）教老师范写“g”：第一笔是什么？C 点什么格？教老师写；第二笔是 什么？占什么格？教老师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要 挨着第四条线。 （4）学学生书写。教老师巡视，个别辅导，纠正学学生的写姿和执笔方 法，对姿势合格的学学生发合格小奖票。 （二）学习声母“k” 1．学习“k”的音： （1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？教老师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法： 发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。 （3）学学生练习读，体会发音方法。 （4）同桌互读，相互纠正。 （5）指名读。 2．学习“k”的形 （1）怎么记住“k”的形呀？ （2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水 k k k。 3．书写字母“k” （1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜 （2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。 （3）学学生边说笔顺、占格位置教老师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写 前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上 与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。 （4）学学生练习书写。教老师巡视个别辅导。 （5）在实物投影上展示学学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好， 哪笔写得不好，说一说。 （六）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。 （7）再展示，看看书写上否有进步。 （三）学习声母“h”” 1．学习“h””的音 （1）出示图，提问：图上画的是什么？ （2）借“喝”的音学习“h””。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流 弱。 （3）学学生练读，体会发音方法。 （4）指名读。 （5）开火车读。 2．学习“h””的形 （1）“h””的形像什么？ （2）编儿歌：一把椅子 h” h” h”。 3．书写字母“h”” （1）学学生观察笔顺及点格位置。 （2）学学生试着书写一个，与范字比较，修改。 （3）展示学学生书写的“h””，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。 （4）学学生评改，注意“h””与“n”的区别。 三、复习巩固：指名读“g、k、h””三个字母。 四、小结： 今天我们又认识了 3 个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认 真，真好！ 附：板书： 第二课时 本课教学过程（www.haoxuee.com）： 一、复习： 1．看卡片读声母“g、k、h””的音。 2．抽读六个单韵母。 二、练习“g、k、h””与单韵母组成的音节。 1．出示 （1）自己试着读一读， （2）指名拼读。 （3）请同学说说两拼音的基本方法。 （4）开火车拼读。 2．出示 （1）自己试着进行拼读。 （2）同桌同学互读，相互纠正。 （3）个别读，同学纠正。 三、学习三拼音节 （一）学习“gu”ā””的拼读 1．电脑上出示：小女孩推 g—u”→gu” （1）请同学进行音节的拼读。 （2）再请同学说说拼读的要领。 2．电脑出示：小女孩推 g—u”—ā”→gu”ā” 图片（西瓜） 请大家看大屏幕：你发现了什么？ 3．老老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝 色。“u””是韵母，在中间；点击“u””变绿色。“a””是韵母，在后边，点击“a””变红 色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u””闪三下。由声母、介母、韵母组成 的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？ 4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母 “u””，紧接着读韵母“ā””，连成一个音节。听我读一遍“gu”ā””，听清楚了吗？请 你们跟我一起读，“gu”ā” ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学学 生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。