语文本第－学写字 北师版教案

语文本第－学写字 北师版教案 本页提供语文教案－学写字 - 北师大版,一年级语文教案 教案示例 本课教学本课目标： 1．激发学学生愿意写字的兴趣。 2．熟读句子，用听读识字的方法认读 7 个学生字；初步知道什么是笔 画、笔顺。 3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。 本课教学重点： 读词语，认读 7 个学生字。 本课教学难点： 初步了解关于笔画的知识。 本课教学过程（www.haoxuee.com）： 一、导入 1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老老师在上语文课，小学学生 在听讲。） 小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学学生说出不同词语，同时进行 说完整话的训练。） 2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在 学什么了。出示书上的六个词语。 二、新授 1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老老师指黑板上的词 语。）谁愿意带着大家读？（学学生上黑板指读，其他学学生跟读。） 2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！ 你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫 不及待的想当小老老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？ 课件演示： （1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的 5 个基本笔画，看谁能记得又快又 准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、 竖、点、撇、捺） （2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，如果学学生回答对了，课件就 出现丁丁的声音表扬他。） （3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学学生跟着书空。 丁丁问：“都记住了吗？” （4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由 笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步 渗透笔顺知识） 3．丁丁当小老老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老老师教大家读 读这些？指名带读，学学生跟读。 4．你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第 8 页，自己指读，看看谁 的指读姿势最美。（学学生自读） 5．同桌互相读： （1）互相检查指读姿势； （2）有不认识的字互相帮助。 （培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。） 六．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们 都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。 7．摘词游戏：学学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来 并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、 好朋友、考考你等。） 8．你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑 出来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一 起做游戏，行吗？ 出示学生字卡片学学生抢读。 9．游戏： （1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另 一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。 （2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学学生从剩下的 学生字中给他们找朋友，即组成词语。 10．评价： （1）同桌互评：两个人互相读认字表上的学生字，一次读对的，奖励两 颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。 （2）自我评价，这节课学的是否认真。 这节课我学的： ·很认真 （ ） ·比较认真 （ ） ·还需努力 （ ） （课堂评价体现多元化，老师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准 体现对不同层次学学生的激励。） 三、小结 小朋友们，我们马上就要学写字了，老老师希望每一名同学都能把字写的 特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。 附：板书设计 学写字 铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真 笔皮本写字用心 教案点评： 本节课安排的是本单元关于写字的六个词语。在本课教学环节的设计中， 注重对学习方法的渗透。如：要反复强调学学生的指读，让学学生逐步养成指 读的习惯；注意听别人读等。利用多种活动激发学学生想学写字的兴趣，并让 学学生在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。这六个词语简单易懂, 小学