语文本第－一去23里

语文本第－一去 23 里 本页提供语文教案－一去二三里,一年级语文教案 《一去 23 里》本课教学设计 本课教学本课目标 1．会认“三、台、六、十、花”五个学生字。 2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3．结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。 本课教学重难点 认识 5 个字，有感情地朗读、背诵古诗。 本课教学过程（www.haoxuee.com） 一、激趣导入 1、同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从 1 到 10 看谁数得准。 2、l—10 是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了 —首美丽的诗，咱们—起人去读吧！ 3、(出示课题)谁会读课题?(指名读，齐读。相机纠正“二” “三”的发音) 二、借助拼音，初读古诗 1、请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。(学学生自 由试读) 2、(出示课后双横线中的字)这些字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识 的。 3、调皮的学生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中 找到它们吗?快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读 3 遍。 (学学生圈划学生字，认读学生字) 4、请同学们分成小组，读读这 5 个字。读准了，一起夸夸他；没读准，一起 帮帮他，好吗?(学学生分组练读学生字，互相纠正字音。（教老师巡视指 导。） 5、过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老老师可要检查了。 (1)(出示“三”、“十”) ① 谁会读这两个字?(指名读) ② 大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗?(提醒学学生读准平、 翘舌音)我们再来读一遍，好吗?(学学生齐读) ③ 诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢?(学学生说，教老师一一出示 “村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准 o(指名读，教老师伺机正音) (2)(出示“台”、“六”、“花”)这 3 个字谁会读?(指名读，齐读) (3)“小小火车开起来，快快开到——”(随机抽学生字卡，学学生开火车读学生 字) (4)(出示“烟村”、“亭台”)谁能当小老老师教大家读这两个词?(指名带读，提醒学 学生读准后鼻音) (5)(把去掉拼音的学生字词写在花朵形的—卡片上，贴在黑板上)在花儿的反 面，藏着—个字词宝宝，如果你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于 你了。 ①(请学学生上台随意翻卡片认读)读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆 手。 ② 请读对了的同学带着大家读一读。 六．字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学 当小评委，看他读得准不准，通不通。(老师学生评议，在评价中渗透朗读方 法) 7．请全班同学一起朗读古诗。(齐读) 三、借助画面，诵读古诗 1．过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧. 2． (在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家， 烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约 可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。 3．在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?(学学生自由发言，表达自己的体 会。) 4．山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。(教老师配乐范读古诗) 5．(出示第一、二句) (1)(出示画面)一眼望去，23 里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村 的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。 (2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读) (3)没走多远，就看到了美丽的小 I 川村，多轻松啊。村子不大，只有几户人 家。谁再来读读第一、二句?(指名读，齐读) 六，(出示第三、四句) (1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭台”。近处，有什 么?(开得正艳的花朵) (2)请把你看到的美丽景色介绍给大家。(自由读，指名读，分男女学生读) (3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读) 7．同桌的两个同学合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得 最有感情。 8 谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地 方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学学生的情感。) 9．炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成，了一个多么 幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看一看吧。(配乐齐读) 四、借助游戏，背诵古诗 1、请你当个小小宣传员，介绍——下小山村的美景。(学学生自由背诵，用击 鼓传花的方式指名配乐、配画背诵) 2．小结：听了你们的诵读和介绍，老老师也喜欢上了小山村。我们一起有感 情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗?(老师学生共同背诵) 五、布置作业 1．有感情地朗读、背诵古诗。 2．找找其他含有数字的古诗，读一读，并和小伙伴交流。