人有两件宝

人有两件宝 本页提供人有两件宝,一年级语文教案 本课教学建议 教材分析 本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友 们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和 大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手 不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用， 才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在本课教学中，着力点 应放在指导学学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学学生通 过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。 教法建议 识字、写字本课教学 1．识字本课教学 学习学生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。 “劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学学生用劳动需要出力来记住字形。 2．写字本课教学 教写字，可重点指导以下几个字。 双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔 横撇要左伸到点下，第二笔是捺。 做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写 得紧凑些。 办：笔顺是 ，先中间后两边。两点向外。 才：第三笔是撇，不能写成“寸”。 词句本课教学 “双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指 工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学学生联系学生活实际说说双手 会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。 “用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过 实例让学学生具体理解。 朗读指导 朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教老师要注意 引导学学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础 上让学学生画出停顿的记号，掌握读的速度。 如： 人有/两件宝，双手/ 和大脑。 双手/会做工，大脑/会思考。 用手/不用脑．工作/做不好。 用脑/不用手，空想/一大套。 一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。 本课教学一篇课文，要引导学学生通过各种形式的读，从读中理解字词， 体会句子的意思，领悟文章的道理。 在正确朗读之后，可采用老师学生引读、轮读等多种形式帮助学学生记 忆，还可跟着朗读录音练习背诵。 课时安排 本课教学本课可用 2 课时。 解词导向 思考 进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老老师经常提出问题让我们思 考。 创造 想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习，长大了 好创造新学生活。 释句导读 “用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到；用手又用脑，才能 有创造。” 这句话讲了手脑并用，才能有创造。如果光用手不用脑，就会做傻事。如 果光用脑不用手，就只能是空想。 《手脑相长歌》原文： 人学生两个宝，双手与大脑。 用脑不用手，快要被打倒。 用手不用脑，饭也吃不饱。 手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。 课文理解 段落段意 这首儿歌共有三句话。 第一句：写了双手和大脑是人的两件宝。 第二句：写了双手和大脑必须要配合作用。 第三句：写了创造靠劳动，劳动要用手和脑。 中心思想 这首诗写了双手和大脑的作用，并告诉我们要充分利用双手和大脑去学 习、劳动和创造。 本课教学设计示例（一） 10、人有两件宝 本课教学本课目标： 1．学会本课 9 个学生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4 个词语。认识 “宝、思、考、事、情、创、造” 7 个字。 2．正确、流利、有表情地朗读课文。 本课教学过程（www.haoxuee.com）： 一、导入新课。 l．拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？ 2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？ 不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。 可见手和脑多重要。 板书课题 二、听课文录音，整体感知。 人有两件宝指的是________和__________。 三、初读课文。 1，借助拼音自读课文，画出学生字 ，数数有几句话。 2．指名读，正音。 三、学习学生字。 1．读课后学生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？ 2．交流记忆方法。 3．重点指导 办：注意左右两点的位置。 劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。 4．指导书写。 5．扩词。 四、小结。 第二课时 本课教学本课目标： 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。 本课教学重点： 指导朗读和背诵课文，使学学生知道手脑并用才能有创造。 本课教学过程（www.haoxuee.com）： 一、复习导入 1、指名朗读课文 2、出示学生字卡片“件 办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造”，开火车读字组词。 3、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学学生再写） 二、朗读课文，理解课文内容