j q x

《j q x》课堂设计（五篇）课堂设计（五篇） 好学网小学教案频道提供《j q x》课堂设计（五篇）教学设计（5 篇）,一年级语文教案 执教：厦门市金鸡亭小学 何雅玲 评析：开元区教育局教研室 周明珠 一、童话 引入（课件演示） 二、字母教学（配合课件） 1．音的教学 花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上 游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ x，三个好朋友在一起， 蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！” （配上《卖报歌》课堂设计（五篇）的曲） 老师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊ ｑ Ｘ，你们会读吗？ｊ ｑ Ｘ，你们会读吗？ 生：会。（学生 7 嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）ｊｑＸ的音，初步感知了读音） 课件音：（小鸟说）小朋友们发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）音时要注意发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）音的方法。（学生跟着“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 小鸟”， 学着正确的发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）音方法。） 老师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑ x 的发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）音，现在谁能把这三个 字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果） 2．形的教学 （1）记字母形 老师：你们是ｊ ｑ Ｘ，你们会读吗？怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？ 生 1：我觉得“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ ｊ”像一只鸡。一只小鸡ｊ、j、ｊ。 生 2：“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ x”像西瓜切了两刀。西瓜切了 x、x、x。 生 3：“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ Ｐ”一转身”一转身 qqq。 生 4：“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ g””去掉尾巴ｑｑｑ。ｑｑｑ。 生 5：“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ ｑ”很像“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ g””，所以我说像个 9 字ｑ、ｑ、ｑ。 老师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ ｑ”的样子。 （2）与易混字母的比较，巩固字形 老师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？ （学生不断举手发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）言，找出下面的三组） j：i q：b d p g” ｘ：ｋ y 老师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？ （学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩 中学习） 老师：谁愿意到黑板前摆给大家看？ （学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出 学生有一点儿紧张） [评析］案例体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体 验，以创新求发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）展。教师借课件创设了一个童话世界“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 拼音王国”，而ｊｑｊｑ x 则 成了“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 拼音娃娃”这样的角色，学生自然而ｊｑ然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子 就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 小鸟”认真地学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ j q x 的准确 读音。在学习 j q x 的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重， 思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字 母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教 学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入， 字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。主持人：这两个案便最值得称道 的是ｊ ｑ Ｘ，你们会读吗？“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 我发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）现”。在学生获取知识和技能的过程中，教师相信学生、尊重学生、 引导学生，以儿童的眼光（心灵）看待儿童的“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）现”，让学生自己去感受情境 图，自己去揣摩发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）音方法，自己去比较、记忆字母形体，在自主学习中发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）现。 “ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 我发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）现”喊出了自信，透出了进取。这比单纯拥有知识更有价值。（摘自《福 建教育》课堂设计（五篇）2002/7） ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 汉语拼音·认识汉字 执教：厦门师范二附小 吴雅卿 评析：厦门教育学院 肖俊宇 一、激趣导入，复习音节 老师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你 选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果 读准了全班小朋友就跟道他读一遍。 生 1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节 jià） 生 2：我来帮助他——jià。 生 3：我可以读得更响亮些——jià。 全班齐读。 生 1：我选择小毛驴——ｑ í。 生 2：老师我可以帮助他——qǐ。（读得不是ｊ ｑ Ｘ，你们会读吗？很到位） 生 3：我能读好它——qǐ。 生 2：（自已站起来再读音节）。 生 4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的） 二、看图认识汉字 老师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小 朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自 己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第 19 页。 （学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词） 老师：你看到什么？想到什么？ 生 1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥 在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。 老师：在这句话中只需要在后面用一个“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 还看到”就可以了。 生 2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看 到一个小女孩在喂小鸡。 生 3：（拼读音节）xià qí。（再读词语）下棋。 老师：你在哪里见过这个“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 下”字？ 生 1：地下室。 生 2：录音机里听过这个“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 下”。 生 3：下楼梯时看见墙壁上写着“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 上下楼梯靠右走”。 老师：你观察很仔细。 生 4：“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 厦师二附小”的“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 下”。 生 5：“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 厦师二附小”的厦是ｊ ｑ Ｘ，你们会读吗？厦门的“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 厦”。 老师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 厦师二附小”到底是ｊ ｑ Ｘ，你们会读吗？哪个“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 厦”。 生 6：下车，下飞机，下楼梯。 （其余汉字教学同上） 老师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小 朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。 三、巩固汉字 老师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读 准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字 放在音节下面。 学生动口读一读，动手摆一摆。 生 1：读 xià qí。 生 2 读“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 下棋”。 师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上） 老师：现在我们一起来摘苹果。这些“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉 字，谁读准了，老师将“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ 苹果”送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双 双小手高举过头，谁也不甘示弱）