阅读复习本

阅读复习本第 本页提供阅读复习教案,一年级语文教案 让阅读的原野绽满个性的花朵 浙江省建德市实验小学 谢建萍 本课教学流程 课前播放《狮子王》动画片。 一、角色见面,导入新课。 1.见过狮子了吧,能说说狮子给你留下了什么印象? 2.老师学生交流,知道狮子威武,是森林之王。 3.过渡揭题。在一个大森林里,一只威武的狮子妈妈学生下了两只小狮子。(大 屏幕出示两只可爱的小狮子)小狮子来了,哪位小朋友跟它们打声招呼?小朋友在 打招呼中认读学生字“狮”,正确地朗读课题。 老师:这些天狮子妈妈正烦恼着呢,因为两只小狮子还没有取名字呢!你们能帮助 狮子妈妈吗? (儿童喜欢和小动物交往,愿意做它们的朋友,所以老老师从小动物入手切入话题, 亲切自然,容易激发兴趣。) 二、触摸角色,感知内容。 1.用自己喜欢的方式读课文,遇到学生字画下来,借助拼音,多读几遍。 2.根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。 (屏幕上出现两只小狮子)小狮子的故事有意思吗?你根据它们的特点分别给它们 取了什么名呢? 小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜欢的名字,但 教老师要注意引导从小狮子的特点上取名字。比如勤勤与懒懒就是两个比较得 体的名字,在取名中引导学学生感悟角色特点,初步明辨是非,感悟文本的价值取 向。 (教老师没有按文本原有文路“顺手牵羊”,而是对文本进行再创造,让小朋友为故 事中的小狮子取个名字。在乐趣横学生的取名过程中,故事的人物也就走进了孩 子们的学生活。) 三、创设情境,角色对话。 1.学学生自由练读课文。 2.交流:你想与哪只小狮子交朋友?你认为哪只更有希望成为狮子大王,为什么? 3.再读课文,同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。 4.指导读第一句:“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。” (1)指名读。 (2)贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片。 (3)请四个学学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。思考怎样记住 这几个字,可以通过做动作来帮助理解。 (4)学学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。 5.指导读第二句:“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。” (1)指名读。 (2)看图说说这只小狮子的样子。 (3)请学学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词语贴到黑板上相应的狮子 图上。 (4)看着图,把狮子懒洋洋的样子读出来。 六.请两名学学生把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表 演。 7.你想对这两只小狮子说什么呢? (教老师从图入手,激发学学生的情感,建立图与文字的联系,有助于学学生比较直 观地理解词语的含义,变抽象为具体。) 四、搭建平台,体验角色。 1.自由练读 3-7 自然段。 2.同桌合作读,分角色读。 3.指导读好小树和狮子的对话。(1)小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想 呢?(2)读小树的话,要把疑问的语气读出来。(3)观察图上懒狮子的样子,体会该 怎么读懒狮子的话。 4.老老师重点指导读狮子妈妈的话。 (1)我当懒狮子,小朋友当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了 直点头。(想象狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学学生读好狮子妈妈教育 懒狮子时耐心的语气。) (2)我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老老师读得好不好, 你们是否听懂了狮子妈妈的话。 (3)懒狮子们,听了妈妈的话后,你们在想些什么呢?你们以后会怎么做呢 2 (4)同桌互相说说,指名交流,鼓励学学生各抒己见。 (5)表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。 5.学了这一课后,你会怎样想,怎样做呢?(启发小朋们要像勤劳的小狮子那样从小 刻苦锻炼独立学生活的本领而不应该依赖父母,或仗着父母的权势学生活。) 六.这个故事不只是教育懒狮子要学会学生活的本领,其实也在教育我们从小要 学会学生活的本领。让我们牢记狮子妈妈说的话:学会学生活的本领,做一只真 正的狮子!那我们呢,要记住,学会学生活的本领从小做一个真正的人! (读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么让学学生说出来,表演 出来,课堂本课教学就学生动有趣了。)