讲礼节

讲礼节 好学网小学思想品德教案组提供讲礼节,小学思品教案 本课教学目标认知： 1.知道待人接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪规范。 1.对讲究礼节的人产生好感，对不讲礼节的行为不满。 体。 2.懂得讲究礼节是有礼貌的具体体现。情感： 2.愿意做一个讲究礼节的人。行为： 2.在就餐、交谈、集会、观看演出和比赛等场合能遵守有关的礼节。教学建议教材分析： 1.外出时着装整洁，仪表大方、得 本课是根据《标准》三至五年级 “文明礼貌”德目中认知目标第三条“知道待人接物的一般礼节和与小学生有关的礼仪规范”，行为目标第一条“在就餐、交谈、集会、观看 演出比赛等场合，遵守有关礼节”和第二条“外出时衣冠整洁，仪表大方”而设置的，与上一课同属一个单元。 本课课文共分四个部 分。 第一部分主要说明要做一个彬彬有礼的人，就应当懂得在日常生活中的一些礼节常识，并知道在各种场合怎样表现出对人的尊 敬。 第二部分通过小青这一形象，向学生表明要像小青一样，做一个懂礼节的人。 还有很多，如参加集会、观看演出和比赛等。 第三部分是说明生活中的礼节除了就餐外， 第四部分是讲礼节的内在意义及作用。 说”栏目采取了问题的形式，意在与低年级相衔接，起一种承前启后的作用。 1.导入部分“说一 2.课后练习“说一说”中有三个手势，一方面让学生通过 演练懂得这三个手势的规范动作，另一方面是让学生懂得这三个手势所代表的含义。 知识。 本课共有五个栏目： 3.“比一比”栏目是让学生扩展一下自己的礼仪 4.“议一议”栏目是针对学生的思想实际而设的，意在让学生认识和巩固课文所学观点，认识到讲礼节并不是假客套。 5.“演一演”栏目目的是使学生将认识转化为行动，以达到教学实效。教法建议： 义，教师可以采用创设情境让学生表演的教学方式进行教学。 1.教学中，为了帮助学生认识、理解一些礼节的含 2．教材中“演一演”栏目是让学生演练一下领奖、介绍等几个规范的礼 仪动作。教学中，教师可结合学生生活实际有所扩展，将认识转化为行动，以达到教学实效。教学设计示例教学、难点： 接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪规范。教育过程：一、导入新课 注意什么？你是怎样做的？ 2．小结： 呢？我们来学习第七课 讲礼节。 1．提问： 同学们，你到别人家做过客吗？做客时要 同学们到别人家做客时都很注意讲礼节，讲礼节在我们日常生活中有哪些重要的作用 板书课题：七 讲礼节 二、讲明观点 同学们都愿意做一个彬彬有礼的人，懂得一 1．师： 些日常生活中的礼节常识，知道在各种场合怎样表现出对别人的尊敬，是很必要的。小青就是一个讲礼节的学生。 （1）提问：小青是怎样讲礼节的？ 教参上的内容） （2）演示课件一（课文第二至六自然段） （4）从这个故事中你知道讲礼节有什么好处吗？ ②与别人交谈时有哪些礼节？ 板书：增进友谊 受人欢迎 受人尊敬 判断学生讨论的结果是否正确可以参考教参。） ③参加集会时有哪些礼节？ 2．学文明理 （3）学生回答问题。（小青运用的礼节课参考 常遇到的场合，除了就餐外，还有到别人家做客、参加集会、观看演出等等，在不同的场合有不同的礼节。 时有哪些礼节？ 知道待人 （5）师：同学们经 讨论： ④与外国友人交往时有哪些礼节？ ①观看演出 （说明： （6）小结：在待人接物中注意遵循礼节，就会使对方感到愉快，产生好感，愿意 与你交往，也有利于办成事情；反之，就会使对方不快，甚至厌恶。三、巩固练习 1.完成练习“说一说”。 做挥手、握手、拍手 的规范动作，说说各代表什么含义？ 参考答案：挥手表示告别；握手表示友好或告别；拍手表示欢迎、感谢、赞成等。（说明：本 课的扩展资料也可以作为参考答案） 2.完成练习“议一议” 节。你对这个问题怎么看？ 明程度。 有人说礼节是客套，我们只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼 小结：讲礼节并不是一种客套，他是人与人、社会交往过程中，必须遵循的礼节，它标志着一个人的文 3.完成练习“演一演” 个同班同学介绍给你的好朋友。 遇到下面情况，你怎么说？怎么做？请演示一下： 学生讨论后现场模拟表演。五、总结 （1）老师请你上台领奖。 （2）把几 师：讲礼节是讲礼貌的具体表现，它能增进人与人的友 谊，讲礼节的人会受到人们的欢迎，受人尊重，给人留下美好的印象。希望同学们都努力做一个讲礼节的人。人们常说：礼节是一封通 向四方的推荐书。愿同学们都能手持礼节这封通行四方的推荐书，在今后的与人交往的过程中，交往顺利，成为受人欢迎、受人尊敬的 人。