药学教育课程设置的思考

摘要：在新形势下，我国传统的药学课程设置已经无法满足学生学习需求，为了提升 学生专业能力，如何设置课程成为教育者面临的问题。文章就新形势下药学教育课程设置 的相关思考，围绕两点进行分析：药学教育课程设置原则，新形势下药学教育课程设置策 略。 关键词：新形势；药学教育；课程设置 随着社会经济发展。我国医疗体制和医学工作者的工作内容都发生了改变，医务人员 从面对药品到病人的改变，从药品供应到如何合理用药，这种质的变化，促进我国医学专 业的发展，而高校中如何科学合理的设置药学教育课程也成为目前教育者面临的问题，为 了适应时代的发展，推动我国药学行业发展，本文就新形势下药学教育课程设置进行探讨。 1 药学教育课程设置原则 1.1 根据学科特点设置课程 在我国高校中，药学教育专业主要分为：化学制药专业、生物制药专业、中药学专业。 其中化学制药专业主要开设合成反应类学科，如，化学制药工艺学、分析化学、化学原理 等。生物制药专业主要开设遗传学、生物药品化学、生物技术制药等课程。而中药学则是 开设与重要相关的课程，如药理分析、中药材、药剂学等课程。 1.2 根据地域优势开设课程 为了促进我国药学教育课程发展，可以根据地域优势原则开设课程，以此提高学生学 习积极性。例如，在我国北方，有一所著名的沈阳药科大学，在此学校中，很多教师有日 本留学经验，而且与日本相关的药学学院的联系十分紧密。因此该校可以利用这个优势， 开设日语专业，使学生在学习药学同时，进行日语学习，以此提高学生专业技能，促进学 生全面成长。内蒙古医科大学，则是根据地域优势开设关于蒙药的课程，学生在学习药学 内容时，还可以学习蒙药，丰富自身的知识结构。甘肃中医学药，利用当地的药材产区， 开设了中药学专业，学生通过药品养护，植物栽培技术等学习，提高自身专业能力，强化 对中药材的学习。 1.3 根据学科优势设置特色课程 在我国高校中，集中了很多优秀的专业人才，学校应充分利用这优势，开设与此相关 的课程，充分发挥强势学科作用。例如，在中国医科大学中，药剂学人才较多，那么该院 校可以利用此优势，开设与药剂学相关的课程，发会人才优势，丰富教学内容。 1.4 根据学科人才优势设置课程 我国社会发展越来越迅速，有越来越多的人才投入到药学课程建设中。这些人才会根 据自身的学习优势设置相关课程，开设具有独特优势的学科，以此提高学生学习积极性， 提高教学质量。 2 药学教育课程设置策略 2.1 提高学生素质 随着科技发展，各个高校在不断地改变药学教育课程设置，为了适应时代的变化，学 生不仅需要掌握专业技能和实践能力，同时还需要提升自身的职业素养，以此适应时代的 变化和岗位需求。因此，在教学过程中，应该重视学生综合素质的培养，使学生在学习的 过程中掌握相关的基本技能，如体能、计算机、英语等，同时应培养学生的职业道德，通 过在药师管理与法规中进行药师道德教育，提高学生的职业素质，促进学生全面发展。 2.2 优化药学教育课程 在设置药学教育课程时，应根据学院特点，选择适合的药学专业教材，提高医学课程 所占比例，如解剖学、生物学、病理学、内科学基础等等，提高医药融合课程所占比例， 如临床药物治疗学、临床药理学等，根据学校教学情况及师资力量还可以开设医药心理学、 逻辑学、基因工程学等等，以此提高学生对教学的内容了解。同时应较少对化学学科学习， 如分析化学、无机化学等等，或者将其优化成为学生的基础课程学习，此外，将学生学习 学科融合在一起，将相同、重复的内容删掉，避免对学生学习造成压力，这样一来，不仅 优化课程，还能够提高学生学习积极性，强化学生对相关知识的学习。 2.3 整合实验学科 药学教育课程不同于其他学科学习，其实验性较强，在药学教学中实验教学占据较重 要部分，是学生学习的重要内容。为了提高学生学习效率，减轻学生学习压力，教师可以 将不同课程中重复内容删除，增加创新性较强的实验内容，以此培养学生实践能力和动手 能力。以无机化学和生物化学为例，将两者之间实验内容整合在一起，以此提高学生对化 学实验的认识。将有机化学、药物化学及药物分析中的实验内容整合在一起，通过实验教 学提升学生对药物实验的理解。优化实验教学的过程中，应严格控制实验内容去留，结合 学生学习需求、社会对专业人才要求等选择教学内容，通过精选教学内容，提高学生专业 能力，促进学生全面发展。 2.4 增加药学实践和临床见习内容 在我国部分院校药学专业的学生会有为其 10 个月的实习实践，学校将学生分配到相 关的药品生产企业、医院。药品经营企业等进行实习，学生在此期间实习的主要内容是药 学实践，临床见习内容较少，为了提升学生专业能力，应该改变传统的实习方式，缩短学 生实习时间，对学生进行理论知识教学，增加理论课程。同时，根据社会对人才需求，合 理安排实习单位，培养学生的适应能力。例如，选择在医院实习的学生，可以将实习时间 分为两个部分，一部分时间进行药学实践，另一部分时间进行临床见习，通过两者之间学 习，学生不仅能够掌握相关的知识内容，有利于学生学以致用，提高学生的实践能力。这 种实习方式，对于高校药学教育课程的设置十分有利，可以增加学生对理论知识学习时间， 进而提高学生的专业素质。与传统课程设置相比，将课程优化，增加实习内容，有利于培 养学生医学逻辑能力，学生通过这种方式能够增强对临床症状的了解，学生通过临床见习， 可以学到书本上没有的临床知识，提高临床应用能力。通过增加临床见习，学生有更多机 会学习和接触临床症状，学习不同的解决方案，这对学生来讲十分有利，有利于学生未来 的工作，丰富学生的知识，使学生满足社会对人才的需求。此外有部分学者认为，应该根 据社会需求、行业要求设置课程，对教学课程进行删减、增加，已实现教学这一目标。对 于高校两讲，不管是何种方式，只要有利于学生发展，能够推动我国药学发展，都可以做 出尝试。 2.5 结合本地医药行业特点，设置课程 在高校设置药学课程时，可以充分发挥当地医药行业优势，开设独具特色的课程，如 江西的三泰药业、深圳华润三九药业、贵州百灵药业等等，当地高校可以利用这些资源优 势，将地方研发的内容引入教学中，将当地药学企业优秀的制药人员引进学校对学生进行 讲解，建立校企合作平台，学生的学习和就业奠定良好基础，进而推动学校药学教育和企 业药学事业共同发展。2.6 借鉴国外课程设置模式我国可以借鉴其他发达国家在药学教育 中的教学模式，加强医学专业实践与理论知识内容，将教学内容与实践结合在一起，为学 生实践创造机会，在设置课程的过程中，增加与临床相关的教学内容，如临床药物学、临 床医学等。 3 小结 随着我国社会经济的发展，人们对医疗水平的要求越来越高，传统的教学模式已经无 法满足社会对人才的需求。因此应积极调整药学教育课程，根据人们的需求及社会的要求， 合理设置课程内容，以提高学生专业能力和综合素质为主，进而推动我国药学教育发展， 提高药学行业发展。