药学监护对高血压患者的影响

【摘要】创新精神培养和研究方法掌握是研究型教学的目标，以测定十二烷基硫酸钠 （SDS）临界胶束浓度（临界胶束浓度（CMC）临界胶束浓度（为研究型物理化学实验教学模式，引导学生进行主动思考， 培养学生实验设计、实验操作、独立思考和解决问题的能力，培养、提高学生的科学素质 和创新能力。 【关键词】研究型教学；物理化学实验；教学模式 研究型教学要求在教学过程中体现‘研究’的特点，转变传统的以传授知识为主的‘教学 型’教学为培养学生科学研究能力为主的‘研究型’教学，使学生由被动学习变为主动学习， 提高受教育者的创新思维和能力[1]。药学学科的人才培养对于上述培养目标和教学模式转 变的需求不言而喻。以 SDS 临界胶束浓度测定实验为例，探讨研究型教学模式在物理化学 实验教学中的实践[2]，为提高高校教育教学质量提供积极性探索。 1 药学专业研究型物理化学实验教学模式建立的必要性 物理化学实验是药学专业课程一门重要的基础实验课，其学习特点和问题可以归纳为 以下几个方面：（1）临界胶束浓度（物理化学实验课程的学习过程中对于理论知识的倚重比较强，着重 于逻辑思维习惯的考察和对高等数学工具的运用[3]。目前实验课教学模式是对理论知识的 实践验证，教学方法和实验过程基本固定。学生依照实验教材，按部就班地完成规定的实 验内容。实验过程不主动，实验效果差强人意。（2）临界胶束浓度（限于教学时数和时间安排，物理化 学实验教学内容不能与理论课程同步，造成理论和实验脱节，学生不能很好的对实验内容 进行思考，也不能利用实验内容来理解理论知识。（3）临界胶束浓度（相对于无机化学、有机化学等基 础实验课程和药物化学、药理学等专业实验课程，药学专业的学生对于物理化学实验课程 的重视程度有差异，在学习过程中关注度不同。（4）临界胶束浓度（现有的实验教材和实验内容涉及药 物的实验比重偏低，没有解决基础和专业的有机结合，学生对于物理化学实验课程的兴趣 不高。（5）临界胶束浓度（在实验课程教学中，如何诱导学生克服畏惧心理，对实验产生兴趣，能够主 动思考，并进一步产生设计实验与探索研究的积极性是提高教学质量的必经之路[4]。 2 药学专业研究型物理化学实验教学活动模式的建立 2.1 实验前期准备 以 SDS 临界胶束浓度测定实验为模型，实验课程开始前 1～2 周布置实验内容及要求， 引导学生通过文献检索方法了解表面活性剂的 CMC 在药学领域中的应用，测定 CMC 的常 用方法及比较。可以获取大量相关的应用信息，提高对于实验的兴趣和期待。教师可以启 发式教学，例如治疗真菌感染的药物如何透过皮肤到达患部，如何增加药物的溶解度，将 实验内容与药物剂型有机结合；例如为什么在萃取操作中会有乳化现象及如何避免，将实 验内容与有机化学的实验操作技能相结合。 2.2 实验模型建立 常用的 CMC 测定方法有表面张力法、光散射法、电导率法等。本模型中以电导率法 进行实验[5]，测定不同温度、不同溶剂的一系列浓度的电导率值。通过绘制电导率与浓度 关系和摩尔电导率与浓度 1/2 关系曲线，从曲线拐点找出不同温度和溶剂下的 SDS 的临界 胶束浓度值。根据热力学公式计算胶束形成过程中标准焓变（）临界胶束浓度（、标准吉布斯自由能变 （）临界胶束浓度（、标准熵变（）临界胶束浓度（等热力学函数。学生根据实验所得的数据，对温度、溶剂、浓度等变 量在 SDS 形成胶束过程中的影响和结果进行讨论。提高学生实验兴趣，激励发散思维，使 学生产生进一步设计探索研究的冲动。 3 药学专业研究型物理化学实验教学模式的体会与思考 实验选择 SDS 为测定体系，考察不同变量对于临界胶束浓度的影响，对实验数据进行 快速而准确的处理，旨在能够以此为契机，促使物理化学实验内容不断更新，使实验教学 模式向研究型发展[6-7]。研究型物理化学实验教学有以下改进：（1）临界胶束浓度（实验准备阶段充分 调动学生自主学习的积极性，训练学生能够掌握科学研究的思维方法、学会面对新问题提 出设想、学会设计实验方案验证设想、学会根据实验现象推演结论、学会根据结论提出新 问题；真正兼有创业能力和创新能力。（2）临界胶束浓度（实验过程中鼓励多思考、多提问，不再追求 标准答案，鼓励学生对实验原理、步骤进行深入探讨和交流。（3）临界胶束浓度（实验结果分析阶段， 鼓励学有余力的同学使用表面张力法、光度法等其他方法测定实验指标[8-9]，为开展物理 化学探索性实验奠定基础。临界胶束浓度测定实验在药学专业开设能够使物理化学理论与 药物制剂专业实际紧密结合，有很好的应用性[10]。学海无涯，教学相长，只有不断的在 教学活动中摸索和实践，才能培养出适应时代要求的高素质人才。 【摘要】现在职业教育应以产业需要为导向，药学职业教育需要培养符合药学行业岗 位技能要求的人才，综合实训的开展尤为关键，是学生进入实习工作岗位之前的重要培训 阶段。而综合实训平台的设计与实施过程关系各个方面，需要紧跟时代变化，依托现有资 源，创新教学理念，充分利用与区域医药产业合作的方式对药学人才培养起到本质提升的 作用。 【关键词】药学职业教育；综合实训；医药产业；职业技能 0 引言 近两年来，国家不断出台新政策，鼓励发展现代职业教育，职业教育迎来前所未有的 机遇。药学职业教育理念为“服务为宗旨，就业为导向，走产学研合作的道路”，根据国务 院关于加快发展现代职业教育的决定（国发[2014]19 号）临界胶束浓度（，明确以医药行业一线岗位对 药学技能型人才需求为导向，以服务医药产业、培养职业能力和职业素养为基本要求，建 立规范性与多样性相统一的教学机制和理论教学与实践相融合的教学体系[1]。 1 药学综合实训平台建设的实践与体会 1.1 综合实训内容设计要科学合理 药学专业的就业方向十分广阔，与药品相关的各个领域（主要包括药品研究开发部门、 生产部门、管理部门、营销及使用部门）临界胶束浓度（都需要药学专业的毕业生。结合本校药学毕业生 就业实际情况，主要分布为药厂、医药公司、社会药房以及医院药房[2]。从事药品研发的 岗位对专业能力的要求教高，相应的对学历等各个方面的要求也较高，而从事生产、营销 等工作，对学历的要求没有那么高，但对相关专业知识的要求依然是很严格的。比较之下， 从事销售工作专业要求要低一些，而更侧重销售能力。针对我校药学职业教育实际，设计 实训教学时需要考虑到学生将来就业范围，应以 GSP 模拟药房实验实训为重点，结合药理 学、中药鉴定技术、药物分析、药品市场营销、药事管理与法规等多门课程知识开展药房 工作模拟实训，并在培训中加入人际沟通（仪容仪表、医患沟通）临界胶束浓度（与临床医学方面（血压 测量等）临界胶束浓度（的知识，教学大纲要突出重点与难点，重点加强实践技能的学习。教学大纲主要 包括药品调剂、用药指导、出入库管理、药品保养等日常工作内容的实践训练。通过本次 实训操作训练，使学生掌握药房日常工作内容和流程。使学生具备一定的药品调剂和用药 指导能力。开展临床合理用药指导实训，主要包括常见疾病的药物治疗、药物不良反应监 测、静脉用药集中调配质量管理规范、药学监护等内容的学习与实践。通过综合实训，使 学生掌握如何协助医生做好临床合理用药指导工作，使学生具备一定的合理用药指导能力。 1.2 综合实训平台建设的保障体系 综合实训能否顺利开展，达到职业教育目标，需要有以下条件进行保障。 1.2.1 综合实训的硬件条件 我校自 2009 年以来，投资改建、扩建药学实训中心，购置仪器设备。药学实训中心 包括药学基础实训室、综合化学实训室（天然药物化学、药物化学、药物分析技术）临界胶束浓度（、药 学综合实训室（药剂学、药理学）临界胶束浓度（、药学虚拟实验室，具有融教学、培训、科研、社会服 务等于一体的多元化功能。特别是建设与行业一线高度仿真的 GMP、GSP 实训中心，先 进的实验实训教学条件，才能满足药学专业综合实践教学的需要[3]。 1.2.2 综合实训的软件条件 打造拥有一支“专兼结合”的“双师型”教学团队。“双师”素质专业教学团队，主要是指对 教师的知识、能力、素质的基本要求，即专业课教师既要有全面系统的专业理论知识，又 要有较强的岗位实践[4]。在“双师”素质专业教学团队的建设上，主要应从以下方面着手： ①与企业、单位合作，建立校内外教师技能培训基地，按计划抽调一定比例的教师在行业 一线进行顶岗锻炼，参加全过程（或部分）临界胶束浓度（生产实践，提升实践教学水平。目前我校已经 周期性的下派青年教师到本地区药厂、市人民医院、食品药品检验所进行实践技能的培训， 对教师的个人成长起到了重要的作用，极大的提升了在校的实践教学水平；②鼓励和要求 教师参加药学职业资格考试（卫生类职称及执业药师考试）临界胶束浓度（及相关的职业技能大赛，在考 试和大赛中，锻炼师资，提升教师水平；③对于青年教师，要以老带新，安排在校内实训 室进行多层次、多形式的培训，要求参训教师积极听课，参与教研室活动，掌握本专业操 作技能的训练内容。好的教学效果，离不开科学的教学评价和考核方法。通过近几年的教 学实践，建立了科学的教学评价体系。考核方法从对获取知识量多少的评价向知识、能力、 素质综合评价转化，不在以单一的理论考试为标准。 2 结语 综上所述，药学职业教育实训教学平台的建设应秉着服务产业需求开展，在现有基础 上还可以探索些新的道路，比如根据学生实习岗位的选择进行相应岗位的培训，结合企业 的力量进行订单式人才培养[5]，实践表明这种方式收到了良好的教学与社会效益，学生学 习兴趣高，就业形势好，企业收获了急需的岗位技能人才，促进了本地的医药产业发展。 药学职业教育不但要在实践技能培养模式上进行创新，而且要在学生的职业素养上给予足 够的重视，培养职业素养最直接的意义在于能大大提高学生的就业竞争力。职业素养教育 要从思想品德素质、科学文化素质、专业素质、身心素质几方面融入，只有素质的全面提 升，才能使药学职业教育取得本质的突破。