药学探究化学教改综述

分析化学是药学专业必修的一门专业基础课程，其理论知识和实验技能在后续课程中 都有广泛应用。作为分析化学教师，不仅要使学生掌握基本理论和应用，还要使学生的综 合能力通过学习分析化学得到锻炼和提高，为以后撰写毕业论文和科研打下良好的基础。 1 分析化学教学的现状 目前的分析化学教材，其内容和体系中经典的化学分析还是占了大量篇幅，仪器分析 内容有所加强，但仍不够详细，学生从目前分析化学教材上所学知识和技能已远不能满足 现代社会的需求，不能反映分析化学实验技术在新兴学科的应用和相关学科的渗透。在教 学时间的安排上化学分析和仪器分析基本上还是各占一半，教学过程中，教师为了完成教 学大纲所规定的教学内容，其教学方法多数是以讲授为主，重视传授知识，忽视学生自主 学习能力、实践能力和创新思维能力培养。实验教学中，内容过于陈旧，多是一些验证性 实验，使得学生依赖思想严重，缺乏自主和独立思考的能力[1]。实验结果的处理停留在笔 纸上，基本上没借助于计算机等先进手段来处理数据、打印实验结果和进行误差分析。综 合性实验少，开发设计性实验基本没有开设，学生能力的拓展没有放在重要的位置。 2 分析化学教学改革 2.1 根据专业需要，选择教学内容 通过研究分析化学基础理论和应用技术与药学专业及其发展的内在关联，进一步整合 课程内容，提高课程整体水平，使本课程的特色更加明显。随着现代分析仪器的迅速发展， 药物的分离分析水平得到了显著提高[2]。国外的分析化学教材内容更新较快，缩减了化学 分析部分，更新较多的仪器分析部分，教材内容贴近专业发展实际状况，和社会、生产的 实际技术水平联系紧密，目前常用的是各种色谱和光谱技术，这一技术能对复杂体系进行 分析。最新版的《中国药典》大量增加了高效液相色谱法测定药品的含量。在教学过程中， 可以压缩重量分析法和四大滴定的内容，这部分内容多数学生通过自学可以看懂，老师只 要讲重点和难点部分，把知识点串连起来，并且通过做相关实验加深理解和记忆，学生基 本上都能较好地掌握化学分析的内容。重点放在仪器分析部分，这部分内容与前面的知识 联系较少，枯燥、抽象、难懂。应合理安排教学内容，做到详略得当，重点突出，并充分 发挥学生的主动性，开发学生的创新思维，培养学生的创新能力。凡与后续课程有关或与 以后工作关系密切的要多安排课时。如误差和分析数据处理，要详细讲解误差的来源、减 少误差的方法、有效数字及运算，实验数据如何处理，如何判断实验数据、实验方法是否 可靠？为学生工作以后写论文、搞科研打下良好基础。在基础课教学内容的选择上必须突 出重点，少而精，结合科学发展前沿，在教学中注意抓重点和难点，删除较陈旧的内容。 在讲授基本理论的同时，尽量穿插一些现代分析化学如何运用基础理论解决实际问题的例 子，包括药物、环境、食品等各个领域中分析化学的新进展、新成果。 2.2 结合教学内容，写小论文 在教学中，可结合教学内容让学生以 2~3 人为一组写简单的小论文，如讲色谱法时， 可让学生上网查阅资料，要求按论文的格式写一篇关于色谱法发展史的综述，通过查资料、 写作的方式使学生对色谱法的发展有更深层的认识，了解到相关的仪器和分析方法，进而 了解一些最新研究报道和热点追踪，激发他们的研究兴趣和培养他们的创新能力。药品检 测方面的课题是学生毕业论文中常选的课题之一，在按药典方法用高效液相色谱法测定阿 莫西林含量实验以后，可让学生做相应的研究：流动相配比的改变对 HPLC 法测定阿莫西 林含量的影响研究，pH 对 HPLC 法测定阿莫西林含量的影响研究等相应课题并写成论文， 学生必须通过自己的独立思考来发现和解决问题，在这一过程中，既培养了相互合作的团 队意识，又能使学生的基础理论知识在很大程度上得到加强，通过思考，学生可以把书本 上的知识转化为自己的东西，这样便形成一个良性循环学生的创新能力自然得到提高。 2.3 开展综合性、设计性实验，开拓思维 以前所用标准溶液均由实验员事先准备好，学生直接标定，这样，学生对实验课的学 习缺乏系统性。为了改变这种状况，我们将实验时间改为 6hh，让学生自己动手配制标准溶 液，然后标定，再测定样品含量。一次实验结束后，学生对整个样品含量测定过程有了全 面的了解，收到了非常好的效果。为了培养学生独立分析问题和解决问题的综合能力，在 仪器分析实验中的“高效液相色谱法测定阿莫西林的含量”实验，改变过去教师讲、学生操 作的老教学方法，充分发挥学生的积极性，在教师的启发下，学生自己设计和完成实验， 并对实验结果进行评定。并通过 Excel，Origin 等软件的应用，可以教会学生使用计算机 进行实验数据的处理和实验结果的模拟，从而提高学生学习的兴趣[4]。为使学生尽快地系 统地掌握科学的实验方法，在化学分析实验中开设了综合实验，“沉淀滴定法测定混合离 子”，让学生自己设计实验方案，准备仪器、试药，并对实验结果进行分析、总结。培养了 学生独立思考和创新工作的能力。 2.4 制作动画，提高课堂效果 如仪器分析部分在讲仪器的构造和原理时，要学生去想象发生在三维空间中的运动和 变化，从而建立起正确的认识和理解是比较困难的。计算机直观教学手段中形象的仪器构 造和操作说明及各种各样的动画、视频等使理论课的学习不再抽象，解决了因仪器数量和 实验条件的限制使理论课与实验课不能同步进行的矛盾。通过向学生提供丰富的感性材料， 将有助于将抽象的知识变复杂为简单，变枯燥为生动，活跃学生的思维，开阔学生的思路， 发展学生的想象力，降低理解难度。课堂教学更加完善，学生能较快、准确地把握教学的 重点、理解教学中的难点，同时，上课时适当的穿插生动的动画也有助于活跃课堂气氛， 从而大大提高了教学效果和学习效率。对仪器分析中某些简单的分析仪器，制作相应的实 物教具，有利于学生深刻地理解一种方法的原理、概念和基本实验技术，可提高授课效率， 收到好的教学效果。 2.5 评分方法改革 采取“基础理论、综合能力闭卷、课堂作业、实验报告、课程论文、课堂讨论”等相结 合的评价方式，力求学习效果的评价更合理，更有利于学生将学习的重点放在培养创造性 思维上。对学生实验成绩评分方法进行了大胆尝试和改革，由过去的优、良、及格和不及 格 4 级分制改为百分制。在百分制中对学生实验操作过程中各个环节进行全面评定。实验 操作占总评 20%，实验报告、平时成绩占 15%，小论文占 5%，期末考试占 6h0%。这样 既考查了学生对基本知识、基本理论的掌握，又加强了相关专业技能的综合训练，有助于 学生专业素质的提高。