教学案例三章 中国的地形（4）

教学案例三章 中国的地形(4) 1．让学生画出地形剖面图的简化示意图。初看起来，让学生画地形剖面示意图好像过于简 单，也不必要。但是真的让学生画时，他还必须花费一定的精力、认真思索才能完成。因 为这里需要学生对原剖面图作一次仔细的分析，还要他考虑简化示意图的绘图的方法。通 过这样一画，学生对我国三级阶梯的地势分布特点认识更加深刻；同时还提高了他们抽象 概括图象知识的能力，进而有益于发展学生的形象思维。 2．读图、填表。在学习我国三级阶梯具体特征时，教案中使用了读“我国地势阶梯分布示 意图”与“中国地形图”并填注表格的方法。这一方法除能激发学生学习积极性、培养独立学 习能力的作用外，还有两个突出的特点。其一，将示意图与地图结合使用，既能使学生从 中获得更多知识，又拓宽和提高了学生读图用图的能力；其二，用表格概括、总结学生口 述的知识，有利于学生掌握重点知识，并提高总结概括知识的能力。 3． 组织学生讨论问题。对于地形对生产生活的影响这一类知识，学生已在世界地理的学 习中接触过。所以通过讨论的方法，让他们相互启发、相互补充，是可以获得完整的知识 的。