水资源和水能资源

水资源和水能资源 本课教学目标 1.了解我国淡水资源的数量及存在形式。 2.通过资料分析和地理计算，认识到我国淡水资源利用中存在的问题，以及解决淡水 资源危机的有效途径和措施。 3.通过以上内容的学习，培养学生对淡水资源的危机感，唤起学生以实际行动保护和 节约水资源的意识。 4.知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。 5.通过阅读我国水能资源分布图，分析水能资源与地形和气候的关系，培养学生读图 分析能力。 教学建议 教材分析 本节教材主要包括我国水资源的时空分布特点、水资源存在问题、解决水资源问题的 途径及水能的开发等几部分内容。水资源作为“中国的自然资源”一章内容之一第一个讲述 体现了它的重要性，其内容与前面的气候、河流知识联系紧密，同时这部分内容与生活也 密切相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节 水习惯。 重点和难点： 重点： 我国水资源的时空分布特点，解决水资源不足的途径和措施。难点：帮助学生 树立节约淡水资源的意识。 教法建议 在讲述这一节内容时，注意不要和前面关于河流和湖泊的内容割裂开来，应 该将这一节看作是前面知识的运用、引申和概括。为了说明“水资源空间分布不均”，必须 要运用内、外流河特征的知识，也可以将长江和黄河水量的巨大悬殊作为佐证。另外关于 气候和地形地势的知识也与本节关系密切，比如，“水资源的时间分配不均”和“中国降水季 节分配不均”存在着因果关系；地形地势是水电站建设时考虑的最直接因素。总之，在教学 过程中，应该注意知识的前后联系。 由于本节内容与实际联系紧密，所以可以充分调动学生主动参与，搜集我国水资源现 状的有关资料，尤其是关于跨流域调水和节水农业，以及水利枢纽的建设概况等方面的数 据和图片，这些可作为安排学生在课上进行讨论的前期准备。通过这一活动，可以培养学 生搜集地理信息、处理地理信息的能力。 教学设计方案 [提问导入]水有哪些用途？我们日常用水主要来自哪些水体？ [学生回答]略 [活动]读 “水的供给”图，由学生归纳正确答案。 [小结]看来，河水和湖水是我国主要的水资源，而用水最多的领域是农业。 [转折过渡]其实，人们的方方面面都离不开水资源。课前大家都查找了关于我国水资 源现状的资料，有谁能给大家介绍一下？ [学生发言]略。 [教师补充说明]河流是我国主要的水资源，因此河流水量多少可以作为衡量我国水资 源多少的重要指标。