地理教学案例-河流和湖泊概况

河流和湖泊概况 本课教学目标 通过读图，使学生知道我国主要河流的位置、流向和流入的海洋；我国主要湖泊分布 的省区和特点。 通过读图，使学生能在图上确认内外流区域的界限；并结合地形图指出它与地形区的 关系，结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系。 通过阅读珠江流域图和广州降水量柱状图及中国地形图，帮助学生理解珠江水量大、 汛期长、水运发达的特点；理解红水河段水能丰富的知识内容。 通过引导阅读京杭运河示意图，使学生能够读出运河的起止点、经过的省区、勾通的 水系。 通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点，使 学生产生民族自豪感。 通过珠江的水文特征是结合流域内降水、地形特点分析得出的学习过程，使学生初步 建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识。 教学建议 教材分析 引言这部分简要概括地说明河流湖泊的意义，对人类社会发展的巨大作用， 并通过“想一想”提出河湖对人类提供了“利”，同时也造成“害”。 正文中四个标题，实际上可归纳为三部分内容：第一部分内容是“内流区和外流区”： 介绍了外流河、内流河；外流湖、内流湖。通过这部分内容，可看出我国河湖众多，且多 大江大河的特点。教材在后两节对长江和黄河做专题介绍，但珠江水量在我国居第二位， 也是学生应该有所了解的一条河流。因此，第二部分内容是“南方大河——珠江”：介绍了 珠江的源流概况、水量、水能、航运等知识。第三部分是“京杭运河”：介绍了运河在世界 上的地位、长度、在历史上的作用、现状，并通过读图练习的形式，使学生读出运河的起 止点、经过的省区及沟通的水系。 教法建议 建议以学习指导法为主结合讲授法进行本节的教学。教学中要注意读图环节 由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的，因此， 除要充分利用本章节的各种地图外，还要引导学生查阅"中国地形图"、"三级阶梯示意图 "、"我国降水量分布图 "、某地的"气温曲线降水量柱状图"等。即通过阅读本章的地图， 归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从 而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法。 关于"内流区和外流区"的教学，可从读图练习入手。通过查找主要河流及各自注入 的海洋，总结出外流河、内流河的概念，进一步得出外流区、内流区的概念。然后引导学 生读图，观察内、外流区的界线，与季风区、非季风区的界线进行比较，并给出气温曲线 和降水量柱状图，分析外流河的特点。（生源较差的学校可不讲水文特征。）