地理教学案例－地形概况

地理教学案例－地形概况 本课教学目标 知识目标 通过阅读中国地形图和地形剖面图，使学生分析得出我国地形、地势的基本 特征；使学生在图上确定地势三级阶梯的分布和分界线，了解三级阶梯的特点；能在图上 找出我国近海大陆架的分布区。 能力目标 通过引导学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和等高线地形图的判读、 分析，进一步培养学生阅读和运用各种地形图的能力。 情感目标 通过分析我国地形、地势的基本特征，进行国情教育；通过分析地形、地势 条件的有利和不利影响，初步树立辩证唯物主义思想和因地制宜的观念。 教学建议 教材分析 关于“地势西高东低呈阶梯状分布”的教材分析，讲述这部分知识时，并没有 急于要求读图总结我国地势的特征，那样学生在读图时就会很盲目，找不到回答问题的入 手点，也就不能得到准确的答案。所以教材设计了三个问题，这三个问题由浅入深，层层 递进，能够吸引学生的注意力，使学生即有事可做，又不会东闯西撞做无用功，因此学生 在完成这三个读图题，（不知不觉沿着设计者的思路接近正确答案），即可顺利得出“我国 地势西高东低”的结论。紧接着，教材给出两幅地势剖面略图，要求学生判读找出能反映我 国地势的，进一步使学生认识“我国地势呈阶梯状分布”的特点。在此基础上，教材结合“地 势阶梯状分布示意图”，分别介绍了三级阶梯的分布范围、海拔和地形类型，以及近海大陆 架的分布。由于地势对气候、水文、植被等自然地理要素和人类的经济活动都产生深刻影 响，那么我国“地势西高东低呈阶梯状分布”的特点，会对上述各要素产生怎样的影响呢， 教材做了简要分析。 关于“地形多种多样山区面积广大”这个知识点简单易懂，所以教 材通过列举五种地形类型齐全，说明我国“地形多种多样”，通过具体数据说明“山区面积广 大”。为了复习等高线的知识，教材给出两幅等高线地形图，初步训练学生通过等高线地形 图来判读实际地形类型的能力。我国的地形特征，也会对自然地理要素和人类经济活动产 生深刻影响，教材从有利影响和不利影响两个侧面分别叙述。 教法建议 关于“地势西高东低呈阶梯状分布”：以学习指导法为主，结合讨论法，教学 中要充分调动学生的学习兴趣，让学生动起来，教师的作用是通过适时适度的设问，引导 学生读图思考，使学生自己得出正确结论，切忌直接把结论告诉学生。运用计算机课件使 知识从少到多、从简单到复杂、从平面到立体地出现在学生面前。 关于“地形多种多 样山区面积广大”：要避免平铺直叙，可以结合生活联系实际，调动起学生活动，如提问有 哪些同学外出旅游？到过哪些地方？或者教师展示一些图片、照片，让学生根据景观分析 是何种地形。接着再复习提问最基本的地形类型有哪几种？得到答案后，要求学生在中国 分层设色地形图上找，看我国是否都有，各找一至两例。自此，学生可总结出“地形多种多 样”。“山区面积广大”，通过数字即可说明，但要注意讲清山地和山区两个概念的区别。地 形特点的“有利影响和不利影响”可用讨论法进行教学，渗透辩证唯物主义思想和因地制宜 的观念。