地理教学案例－众多的人口

地理教学案例－众多的人口 众多的人口教学要求 1.知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，会用调查或收集的 我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量的变 化和人口增长的特点。 2.学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河—腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东 南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。 3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布 不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性 并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口 政策的认识。 内容点析 1.我国是世界上人口最多的国家、我国人口的增长和分布现状、人口问题及其对我国经济 发展的影响、我国的人口政策等都是九年义务教育阶段的教育任务，主要在中国地理教学 中完成。 关于我国人口的国情，教材主要说明了我国人口基数大，人口增长迅速，人口东多西少， 并联系经济发展、资源与环境，使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育 基本国策的必要性，这既是本节学习的重点知识，又是今后学习我国自然资源和我国经济 发展的重要基础和出发点。 为突出教学重点，本节教材未涉及“我国人口年龄构成比较轻、农村人口比重大”等方面的 人口内容。 2.我国人口总数为 12.95 亿（2000 年），占世界人口 1/5 以上，形象地说明了我国是世界上 人口最多的国家。“我国人口的增长”折线图和“我国人口密度分布”图，展示了我国人口增长 快和人口分布的地区差异。人口分布的地区差异，与区域自然环境差异和区域经济差异密 切相关。 如何运用“我国人口的增长”折线图和“我国人口密度”分布图、“我国各省级行政单位的人口 与面积柱状图”，说明我国人口增长和分布的特点，并简要分析形成原因，是学生在本节应 学会的读图技能。在基本训练要求方面，主要是： （1）学会阅读和绘制“人口增长”折线图，并分析人口数量的变化和增长的特点。 （2）学会计算人口密度。（人口密度的大小可以定量地反映一个地区的人口分布稠密或稀 疏状况。人口分布的最大特征就是不平衡性。衡量一个地区人口分布是否合理，人口密度 是否适当，应该根据在一定社会历史时期、一定的生产力条件下，自然资源与人口资源的 结合和利用程度而定。） （3）学会阅读“我国人口密度” 分布图，能够使用图例、注记，识别图上所表示的地理事物 及其分布，培养阅读人口分布专题地图的能力。能够根据不同地区的面积大小、人口多少 和人口密度数据，说明人口分布的状况。 3.本节教材中有丰富的思想教育内容。江泽民同志指出：“中国人民勤劳勇敢。中国人口众 多是一个突出的国情。我们有的产品产量已列入世界第一位（如煤），但用人口总数一平 均，指标却非常低。中国人口形势现在已经很严重，如再不严加控制，问题会更加严重。 ……人口如果控制不住，即使经济上去了，也会产生各种困难和问题”。 本节教材通过正文、图表和活动教材的讨论，突出“人既是生产者，又是消费者，人口数量 的增长要与社会经济发展相适应”的观念，使学生加深对我国人口国情的理解，增强执行、 宣传我国人口国策的自觉性。