教学案例——初三化学

初三化学教学案例 化学教学案 课题名称：第一单元 化学改变了世界 第二节 化学之旅 课型：新授课 课时安排：2 课时 本课教学目标： 1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。 2.初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法。 3.体验化学科学探究的乐趣。 重点、难点： 1.学会提出问题。 2.体验科学探究的几个环节及探究的乐趣。 教学过程： [创设情景] 同学们怎样才能学好化学呢？ 一、从问题开始 [学生阅读] 体验科学始于问题。 [学生活动] 交流讨论你对“化学之迷”的看法。 [交流共享] 把你心中的化学问题说出来与同学们分享。 [学生讨论] 怎样才能发现和提出问题？ ① 时刻保持一颗好奇心；②学会质疑，不轻信现成的结论；③善于变换角度看问题；④善 于观察；⑤善于从生活实际中发现和提出问题…… [教师讲解] 金刚石、石墨、C60 的有关知识拓展。 二、通过科学探究解决问题 [活动天地] 以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节。 化学的探究活动一般包括以下几个环节： 1. 提出问题。 2. 猜想与假设。 3. 制定计划并实验。 4. 收集证据。 5. 结解释与结论。 6. 反思与评价。 [学生活动] 请你提出一个影响蜡烛燃烧时间的因素，并进行探究活动。 [多识一点] 自变量、因变量、控制变量。 三、对探究活动进行反思 不仅要“三思而后行”，还要“行后而三思”。 [学生自学] 化学探究实验报告的规范格式。 [学生活动] 分析 P16 的数据，你发现了什么？ 1. 较高的蜡烛燃烧时间短； 2. 同一根蜡烛燃烧时间逐次减短。 [学生分析] 上述结果如何解释？ 让学生充分的讨论，教师走入学生中倾听讨论。 [课堂小结] 本节重点是知道科学探究是化学学习的重要方式和内容,体验科学探究的各个环节，体验化 学科学探究的乐趣。 [课后作业] 针对影响蜡烛燃烧时间的因素提出自己的问题，建立猜想和假设，设计出实验，并借助家 中的器材进行实验。 [课后记] 教材内容选择贴近学生生活，能在轻松的气氛中使学生体会科学探究的乐趣，学生的学习 兴趣较浓。