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怎样学好高中语文基础知识和基本技能
一、语文基础知识的类型及其重要性
“知识是智能的基础,记忆是思维(智力之核心)的基础”,可见掌握“双基“的重要。
“语文基础知识”是一个广泛的概念,凡语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学
常识、写作常识、诗文背诵等,都包括在内。为学习方便,我们可以把它分成两类:记忆
型、应用型。从高考考纲考点考题上看,记忆型的知识,起码有字词的音形义(历年第 1
第 2 等试题),文学文化常识的表述和填空(如 1996 年第 9 题、30 题),名言佳句的填
空(第Ⅱ卷),文言文实词的比较(1996 年 12、13、14 题)等。应用型的基础知识,如
标点符号、近义词和成语的选择、病句的诊断、古今诗文的理解和赏析,几乎覆盖所有考
题。
二、学习掌握“双基”的有效方法
1、强化记忆的“秘诀”
掌握基础知识的过程,实质就是与遗忘作斗争的过程。这里根据心理科学,总结强化
记忆的五条诀窍。
① 首记:“一飞冲青天,旷世不再鸣”。这是说对首次记忆的新内容,一定要“不惜千金
买宝刀”。心理学表明:10 分钟能记住的东西,要再有 5 分钟,变换着方式(默想、默写、
诵念等)去记忆,效果最佳。许多同学,记忆新知识时,只是达到了一种临界状态,就自
以为记住了。这样的记忆量,十分钟后就消失 40%,更增加了间隔记忆复习的困难,实在
得不偿失。
② 复记:“悬虫低复上,斗雀堕还飞”。反复记忆才能相对克服遗忘。对较复杂、深奥信
息的记忆,不可能一劳永逸。心理实验证明:凡自己默诵 的东西,三小时后遗忘 10%,三
天后遗忘 25-30%,时隔越长,遗忘率越高。我们重点中学的学生,必须结合实际,科学
安排复记。首记可在讲课当天晚自习;二轮记忆在临新课前一天自习,或其它时间;三轮
则在课前几分钟,用过电影的方式再现。事实证明,各轮复记的时间,一次比一次短,绝
对可行。
③ 化简:“一语天然万古新,豪华落尽见真淳”。对复杂的知识系统,在分析理解的基础
上,能够化简为原始的、天然的、通俗的要素,就能记得牢、多、快。这里介绍三种化简
法。第一,抓共性化简。如很多形声字、会意字,其中有很多字的构字部件是“人”和“手”的
变形。如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的变形;“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”
的变形。抽出变形“人”和“手”,能帮我们区分很多汉字的形和义。如“陷”左上为人凡 īan 韵
者皆从“xiàn”(“陷”之古字),“舀”上为手,凡 ao 韵者皆从“舀”。“舁”下为手,当“举”讲,不
是“鼻”的下部。“祭”上以“又(手)”取“月(肉)”,表示恭敬,不是“登”的上部(张开的两只
脚)。“牧”以“牛”、“人”会意。“秉”乃以“手(彐)”撮禾,所以有“秉烛夜读”之用,“兼”乃以
手撮双禾,所以解为同时取得、同时、再加上、还有等。第二,举“例句”化简,如通过“狼
吞虎咽”掌握“使动”;通过“歌喉甜润”掌握“形容式”通感;通过“我有个姐姐在北京读书”和“我
有理由反驳你”,掌握“有”字带起的“兼语式”和“连动式”等等。第三,编“歌诀”化简。如学习
了逗号的多种用法,可自编自己能领悟的歌诀:句子当中常停顿,要用逗号来分清:复句
中,分句间;单句中,很关键--主谓长,或倒装,动词后,宾语长;状语在句前,句中又
较长;称呼应对序次后,插入成分在两旁;复杂并有停顿,用逗用顿细思量。
④ 强联:“变形易色,随风东西”。要善于在未知与已知之间、抽象与具体之间、杂乱与
条理之间,进行识记内容的联系与转换,这是强化记忆的有效方法。如果发现不了上述联
系,宁可根据个人体验或外部的、偶然的联系,“强行自制”一种联系,不怕“变形易色,随
风东西”。如《为了忘却的纪念》岂不《南腔北调》?《论雷锋塔的倒掉》,乃一《坟》堆;
“战胜于朝廷”(《邹忌讽齐王纳谏》)正是〈战国策〉;“莫(摸)里哀”作茧自缚〈吝啬
鬼〉。又如记忆古代的人名与字,如没有“互补”、“互反”关系,都可用以上方法 。
⑤ 札记:“闲云一片不成雨,黄叶满城都是秋”。“闲云”飘来荡去,“一片”不能成雨。一
定要准备一两个袖珍札记本,按基础知识的纲目分类,随时摘记或剪贴各种基础知识。这
里参考考纲考点和考题,提供一个分类纲要:容易读错的字(如形、义也易出错,不妨就
地记录,下列各项也可照此处理):容易写错讲错的字词、成语;近义词和反义词;不易
掌握的关联词语;语法和美名病句;常用修辞;标点符号;古今文化常识;古今文学常识
名言佳句;常用文言实词;写作常识;写作素材。关于以上内容,有不少现成的汇编书刊
还用自己作札记吗?用,因为一般汇编是针对普遍情况而录辑的,使用起来不切合每个人
的情况,浪费时间。应将其中自己模糊不清的重新摘录出来,以免复习时作无用功。很多
同学因为时间紧,没空作札记,或者集中突击抄录、背诵,结果还是“一团茅草乱蓬蓬,蓦
地烧天蓦地空”,仍是一笔糊涂账。
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