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科学领域活动:《乌鸦喝水》 好学网幼教教案组提供科学领域活动:《乌鸦喝水》,幼教常识教案 乌鸦喝水设计理念本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。整 个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据《纲要》中 指出的：“要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝 试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动 中，我把‘乌鸦是怎样喝到水的’作为课程的切入点，把‘如何让小乌鸦能最快喝 到水’，作为幼儿探索的关键点。当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿提 供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究 的过程中积极大胆地说出自己的发现。活动目标：1、了解豆子的大小与水位 上升快慢的关系。2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。3、乐于 帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。媒体策划：课件的选择直接 把幼儿引入到了一个童话世界里，使小朋友很容易对小乌鸦喝不到水产生同情 感并愿意主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿直接带入到了一个问 题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。课件的选择，也使幼儿的 观察变的更直观；活动气氛变的更生动、更有趣！活动准备：小乌鸦图片、乌 鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶 （贴上黄色胶带）活动过程：一、 情景导入 1、出示小乌鸦图片，教师用问题 引入：小朋友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事 儿，需要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦到底遇到什么难题了？2、为幼儿播 放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的 水。教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉 呢？鼓励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿 的同情心。3、教师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。小乌鸦怎样才能喝到 水呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好吗？二、幼儿分小组进行讨论：怎样能让 小乌鸦喝到水呢？讨论后，各小组出代表说出各自的观点。教师把幼儿的答案 集中起来，为幼儿展示课件并引出下一个环节。三、探索活动:如何让小乌鸦能 快速喝到水呢?1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的游戏。2、先请幼儿认 识豆子，再向幼儿介绍游戏规则。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到 水的记号，请小朋友自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子 各放多少颗能让乌鸦喝到水。教师指导并参与幼儿的探索活动：（1）、提醒 幼儿边放豆子边记数。（2）、鼓励幼儿大胆介绍自己的实验结果。实验出现 了两种结果，引出下一个游戏：3、游戏——豆子比赛：雪豆和云豆比赛，看 看到底哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？游戏规则：一组投雪豆，一组投云 豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，游戏 结束。孩子们发现雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并产生另一个问题：为什么我 们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦喝到 水呢？教师把问题留给孩子，幼儿进行充分的讨论。四、教师小结：鼓励并肯 定幼儿在探索活动中的发现。“今天，我们帮助小乌鸦想了一个好办法，能让口 渴的小乌鸦快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多动脑筋，选择 聪明的方法来解决生活中的各种难题，你们有信心吗？”五、教学反思：1、从 激发幼儿的情感出发来设计活动，会使幼儿主动的参与到活动中来。在操作 中，幼儿了解到豆子大小与水位上升快慢的关系并能大胆说出自己的发现，实 现了预设的目标。2、我认为教师的提问是把活动引向深入和激发幼儿主动思 考的重要环节。所以在活动中我精心设计了适当的问题，引导幼儿进一步思考 和探索。3、我的不足是在操作活动中，我发现个别幼儿出现了不能一个一个 投的现象，使实验结果不准确，孩子们虽然存在个体差异，但我也感到我在教 学常规培养方面还有待于进一步提高