社会领域教育的形式.

社会领域教育的形式 好学网幼教教案组提供社会领域教育的形式,幼教常识教案 社会领域教育的形式 育、个别教育等。 社会领域教育的组织形式大致有集体教育、分组教 1.全班集体教育形式 班级是由一定数量的幼儿按年龄组 成的集体,是幼儿园进行日常活动与教育的基本单位。班级集体形式教育具有下 列特点: (1)教师根据教育目的、教育进度、教育内容组织全班幼儿统一进行 学习。 (2)以班集体形式的社会教育活动往往有较固定的作息时间,可以有节 奏地进行社会教育活动。它具有以下优点:① 可以让幼儿正确地评价自己在班集 体中的地位。②能让幼儿看到同伴的优点,了解他人。③有利于幼儿集体感的形 成,容易发挥集体对幼儿的教育影响。④有利于教师主导作用的发挥。⑤节省教 育资源。 当然,班集体教育形式也有其不足的一面。如:往往不容易顾及幼儿 的个别差异;教师进行统一的主导活动,往往不利于发挥幼儿的主动性等。 小组教育形式。 2. 社会领域教育活动中,幼儿小组人员构成有几种状况。第一, 按幼儿发展水平对班级幼儿进行分组,这其中有可能存在两种情况:一种是水平 相差不大的幼儿集中在小组内,一种是按能力强、中、弱搭配组合。这类小组由 教师掌握分组权。第二,让幼儿自由结伴形成小组,幼儿 自主分组。第三,幼儿 园班级本身就固定存在的“行政”小组,由幼儿较固定的座位决定。小组规模有大 有小,这需要视社会领域教育活动内容、教育方法而定。如果活动中需要讨论和 口头表达,小组人数可以多些,使幼儿各自掌握的知识、经验得到较多交流。但 是人数一般不能过 多,过多会使部分幼儿在组内丧失表达、表现自己的机会; 也不能过小,过小的规模影响小组活动交流的气氛。一般在 6 人左右较好。 以 小组教育形式开展社会领域教育活动的好处在于:① 方便师幼交流。②便于教师 有针对性地进行指导。按幼儿社会性发展水平进行分组教育,还能使教师分类设 计教育要求、教育内容,提供不同活动层次的材料,进行不同程度的指导。③便 于教师观察幼儿、了解幼儿。在小组活动中,教师更能了解幼儿参与情况、活动 水平、活动兴趣指向、个性倾向等。④小组活动中,幼儿能以适应自身特点的方 式与速度学习。⑤小组间交流、评价、比赛有利于培养幼儿合作、竞争等社会 性技能,有利于提高幼儿的社会性水平。 3.个别教育形式。 个别教育形式 是从幼儿发展的现实和当前实际的需要出发,对幼儿个体进行的教育形式。个别 教育形式在社会领域教育中适用于那些幼儿社会性水平差异较大,无需固定上课 时间或遇到特定情境等状况。个别教育中,教师可分别对幼儿进行不同内容的教 育,其优越性在于适应幼儿差异,做到因材施教。其不足在于:面对一个班级内的 幼儿,教师只同一个幼儿接触,当教师个别教育时,其余学生基本上处于自流状 态。因此,使用个别教育形式要把握好教育时机,既对个别幼儿进行教育,也要为 班内其他幼儿安排恰当活动。二要把握好教育的“度”,仔细观察了解幼儿的社会 性发展水平,以便教育要求、内容具有针对性。个别教育形式往往辅助班集体教 育形式、小组教育形式进行。 班集体教育形式、小组教育形式与个别教育形 式是三种主要的社会领域教育形式。除此以外,还有自选(既可小组,也可个别,幼 儿自由选择)、混龄小组、混龄配对等形式。 本幼教教案由好学网整理。更多优秀幼教教案，请锁定好学网教师园地。还请 您多提宝贵意见哦