高一二学生谈谈数学的学习方法

高一二学生谈谈数学的学习方法 各位同学，今天咱们不说高三，说说高一高二，最近看高一高二比较散漫呀！同学们，不 要觉得高三离你们还很远，高三那么紧张的氛围你们也要经历的，所以何不早一些做些准 备呢？高一也该适应校园生活了，高二正是奋发图强的时候，高三是冲刺的时候，所以， 高中每一年都不可放松。我们都知道不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能够随随便便成功！ 高中数学学习内容肯定会比初中的知识点深入，下面为你准备了高一二学生谈谈数学的学 习方法，希望能够帮助到你！ 正确对待学习中遇到的新困难和新问题 在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的 勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让 问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题 和解决问题的能力。 要提高自我调控的“适教”能力 一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结 构，思维特点，个性倾向，能力品质，教学观念，职业经历等原因，在教学方式，方法， 策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的，鲜明的，一贯的教学风格或特点。 作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教的特点，从适应教的目的 出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应 老师的教法，从而使自己学得好，学得快。 要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式 数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数 学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能依着老师的惯性运转， 被动地接受所学知识和方法。 要养成良好的预习习惯，提高自学能力 课前预习而“生疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨，讲解而“悟疑”，从而提高课堂听课 效果。预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好;听课效果越好，就能更好地预 习下节内容，从而形成良性循环。 要养成良好的审题习惯，提高阅读能力 审题是解题的关键，数学题是由文字语言，符号语言和图形语言构成的，拿到题目要 “宁停三分，不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，逐字逐句仔细审题，细心推敲， 切忌题意不清，仓促上阵，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，将隐含条件转化为明显条 件;有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成 解题思路。 要养成解后反思的习惯，提高分析问题的能力 解完题目之后，要养成不失时机地回顾下述问题：解题过程中是如何分析联想探索出 解题途径的？使问题获得解决的关键是什么？在解决问题的过程中遇到了哪些困难？又是 怎样克服的？这样，通过解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提 炼出数学思想和方法。如果忽视了对它的挖掘，解题能力就得不到提高。因此，在解题后， 要经常总结题目及解法的规律，只有勤反思，才能“站得高，看得远，驾驭全局”，才能提 高自己分析问题的能力。 要养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力 要养成积极进取，不屈不挠，耐挫折，不自卑的心理品质，对做错的题，要反复琢磨， 寻找错因，这时，不少问题就会茅塞顿开，豁然开朗，迎刃而解，从而提高自我评判能力。 要养成善于交流的习惯，提高表达能力 在数学学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，各抒己见，互相讨论，取 人之长，补已之短，也可主动与老师交流，说出自己的见解和看法，在老师的点拨中，他 的思想方法会对你产生潜移默化的影响。因此，只有不断交流，才能相互促进，共同提高 表达能力。如果固步自封，就会造成钻牛角尖，浪费不必要的时间。 要养成勤学善思的习惯，提高创新能力 “学而不思则罔，思而不学则贻”。在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动 脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵 和外延，做到一题多解，一题多变，不满足于现成的思路和结论，善于从多侧面，全方位 思考问题，挖掘问题的实质，勇于发表自己的独特见解。因为春有思索才能生疑解疑，只 有思索才能透彻明悟。一个人如果长期处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也就提 高不了。 要养成归纳总结的习惯，提高概括能力 每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化，条理化， 专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识，提高概括能 力将起到很好的促进作用。 要养成做笔记的习惯，提高理解力 为了加深对内容的理解和掌握，老师补充内容和方法很多，如果不做笔记，一旦遗忘， 无从复习巩固，何况在做笔记必整理过程中，自己参与教学活动，加强了学习主动性和学 习兴趣，从而提高了自己的理解力。 要养成写数学学习心得的习惯，提高探究能力 写数学心得，就是记载参与数学活动的思考，认识和经验教训，领悟数学的思维结果。 把所见、所思、，所悟表达出来，能促使自己数学的思维经验、数学意识的形成，以及对 数学概念，知识结构，方法原理进行系统分类、概括、推广和延伸，从而使自己对数学的 理解从低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。